Ключевое слово: «учебное пособие»

Безденежных А. А., Куклина С. С. Трудности в организации профессионально ориентированного иноязычного обучения на первом курсе неязыкового вуза // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 28. – С. 179–181. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56509.htm.
В статье рассматриваются условия профессионально ориентированного обучения иностранному языку, предусмотренные ФГОС, их реализация в учебно-методическом комплексе для конкретного направления подготовки, степень соответствия используемого учебного пособия цели профессионально ориентированного обучения ИЯ, формированию профессионально ориентированной иноязычной коммуникативной компетенции, отношение самих преподавателей и студентов к существующим условиям этого процесса.
Болдовская Т. Е., Полякова Т. А., Рождественская Е. А. Реализация прикладной направленности обучения математике в учебных пособиях и задачниках по математике // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 10 (октябрь). – С. 120–126. – URL: http://e-koncept.ru/2016/16220.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Проведен анализ учебных пособий, используемых на занятиях по математике в техническом вузе, на предмет наличия в них задач и упражнений прикладного характера на примере раздела «Определенный интеграл и его приложения». Выделены основные типы задач, которые, по мнению авторов, должны быть включены в учебные пособия и задачники по математике, ориентированные на студентов технических специальностей.
Васильев М. В. Историко-культурное наследие Псковского края: учебное пособие для студентов неисторических факультетов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – . – С. 51–55. – URL: http://e-koncept.ru/2017/971227.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Учебное пособие предназначено для студентов неисторических факультетов, изучающих «Историко-культурное наследие Псковского края» в качестве дисциплины по выбору. Представленная в книге информация позволяет сформировать общее представление об основных памятниках культуры Псковского края и может быть любопытна всем интересующимся историей Псковского края. Пособие также может представлять интерес для школьных учителей и быть использовано при разработке уроков по предмету «История Псковского края», а также факультативных занятий и классных часов.
Фролова Н. А., Алещанова И. В. Методико-дидактическая организация учебного пособия в практике профессионально-ориентированного обучения иностранному языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № 11 (ноябрь). – С. 37–48. – URL: http://e-koncept.ru/2018/181082.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Актуальность рассматриваемой проблемы определяется необходимостью совершенствования методико-дидактической организации процесса профессионально ориентированной языковой подготовки. Цель статьи – рассмотреть вопрос о том, какую роль играет учебное пособие в практике профессионально ориентированного обучения иностранному языку; какие признаки позволяют определить методико-дидактическую пригодность того или иного учебного пособия. Методы исследования – реферативный анализ, методико-дидактическая выборка, моделирование, прогнозирование. Определены значимые критерии организации учебного пособия, а также его доминирующий вклад в развитие иноязычных коммуникативных навыков будущих специалистов. Объект исследования – учебно-методические материалы, призванные обеспечить процесс профессионально ориентированной языковой подготовки студентов технических вузов. Предмет исследования – учебные пособия, формирующие профессиональную иноязычную компетенцию будущих специалистов экономического и технического профиля (на материале немецкого языка). Исследование показало, что следует отказаться от представления о том, что существуют универсальные, действенные методы обучения иностранному языку, а также от идеи о разработке «идеального» учебного пособия, решающего все методико-дидактические проблемы. Это относится не только к учебно-методическим материалам по немецкому языку как иностранному, создающимся в России, но и к уже изданным непосредственно в Германии. Даже тогда, когда пособие создается в условиях прогрессивного состояния предметной методики и дидактики, это не означает, что оно будет работать в каждой отдельно взятой стране. Каждое учебное пособие должно быть дополнено, переработано, адаптировано к конкретным условиям урока. Все материалы должны соответствовать меняющимся условиям социально-экономической и политической жизни. Каждый преподаватель должен владеть информацией о фактических условиях образовательного процесса в его целевой аудитории, получать постоянную возможность знакомиться с различными учебными пособиями и методами преподавания. Учебное пособие само по себе не является гарантом хорошего урока. Всё зависит от того, как содержание учебно-методических материалов будет реализовано на практическом занятии. Результаты исследования позволяют преподавателю иностранного языка расширить и актуализировать методико-дидактическое ядро образовательного процесса, практически улучшить уровень языковой подготовки.
Губанова Т. В., Максимова О. В. Изучение темы «Имя прилагательное» на уроках русского языка как иностранного (из опыта работы с иностранными учащимися по учебному пособию «Прилагательные – краски русского языка») // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm.
В статье обобщается опыт работы с иностранными учащимися по учебному пособию «Прилагательные – краски русского языка» авторов Губановой Т.В. и Максимовой О.В. Описывается и анализируется система упражнений, направленная на быстрое и эффективное усвоение темы «Имя прилагательное» иностранцами, изучающими русский язык на подготовительном факультете Тамбовского государственного технического университета.