Ключевое слово: «учебное задание»

Автор считает, что основным средством достижения образовательных результатов является правильный выбор учебного задания. Оно должно побуждать обучающегося к выполнению действий, которые будут способствовать формированию необходимого навыка.

Статья подготовлена на основе многолетнего личного опыта работы в качестве преподавателя иностранного языка со студентами заочного отделения психолого-педагогических направлений подготовки в педвузе. Автор использует как занимательные, так и серьезные проблемные аутентичные материалы, пытаясь вовлечь обучающихся в учебную аудиторную и самостоятельную деятельность. Рассматриваются различные типы учебных заданий, формирующих положительную мотивацию на изучение иностранного языка, способы взаимодействия со студентами, активизирующие их познавательную деятельность и развивающие личностные качества. Статья может быть интересна преподавателям иностранного языка, работающим со студентами заочного отделения в педагогическом вузе.

Статья предлагает конкретные советы по внедрению нравственного воспитания на уроках математики, направленные на обогащение учебного процесса и укрепление моральных принципов учащихся начальной школы.

В статье обоснована методическая модель развития алгоритмического мышления четвероклассников на уроках математики через систему заданий на следование, ветвление и повторение. Показано, что данные структуры позволяют перевести математическое действие из режима воспроизведения образца в режим осознанного построения способа решения. Раскрыты критерии оценки сформированности алгоритмического мышления, приведены конкретные типы заданий и методические условия их применения.