Ключевое слово: «формальное образование»

Статья посвящена вопросам развития профессиональной компетентности руководителей образовательных организаций. Авторы делают акцент на том, что развитие профессиональной компетентности осуществляется на основе формирования и (или) совершенствования профессиональных компетенций, соответствующих требованиям профессионального стандарта руководителя (проекта). Представлен один из подходов к развитию профессиональной компетентности руководителей образовательных организаций, который отражается через содержание дополнительных профессиональных программ повышения квалификации.

Сложившаяся в России социально-экономическая ситуация обусловила кризис образования, который является общим для мирового пространства. В связи с тем, что происходит быстрое развитие высоких технологий, многие профессии исчезают, в сфере занятости будут изменения. В соответствии с потребностями рынка труда актуализируется проблема развития системы непрерывного профессионального образования. В связи, с чем рассмотрение требований к профессиональному развитию педагогов является весьма актуальным в связи с новыми социальными запросами и постоянным развитием системы образования. В статье рассмотрены образовательные уровни направления развития и модели непрерывного образования педагогов, целостность которых обеспечивается преемственностью и опережающим образованием.

Статья посвящена проблеме изучения, совершенствования и поддержания высокого уровня владения иностранным языком взрослыми людьми, за-вершившими формальное общее и профессиональное образование в соответствующих образовательных учреждениях через информальное изучение иностранного языка в контексте концепции непрерывности образования. В работе был сделан аналитический обзор ранее опубликованных научных трудов по указанной теме, изложены полученные в ходе эмпирической части работы результаты, подтверждающие высокий дидактический потенциал информального изучения иностранных языков, а также возможность достижения наиболее высокого уровня владения языком при условии сочетания самостоятельного информального обучения с формальными и неформальными формами образовательной деятельности в период обучения в школе и вузе, что закладывает основу для дальнейшего самообучения в области иноязычного образования на длительную перспективу.