Ключевое слово: «ценности»

В работе анализируется сущность духовно-нравственных ценностей старших дошкольников в рамках аксиологического и партисипативного подходов. Данные подходы позволяют понять, как формируются и развиваются нравственные ориентиры у детей в контексте их взаимодействия с окружающим миром. Сущностными характеристиками, выделенными в рамках указанных подходов, являются: социальное взаимодействие, ценностная ориентация, интеграция нравственных ценностей в образовательный процесс, система моральных норм и принципов, а также коллективная деятельность. В определении сущностных характеристик духовно-нравственных ценностей у старших дошкольников эти элементы являются базовыми. Мы выявили сущность духовно-нравственных ценностей старших дошкольников как совокупность моральных норм и этических принципов, которые развиваются у детей через активное социальное взаимодействие и совместную деятельность со всеми участниками образовательного процесса.

В данной статье автор рассматривает значимость гражданско-патриотического воспитания в системе высшего образования России и методы по его реализации. Акцент сделан на том, какие программы и проекты уже действуют на университетском уровне, а также на перспективы развития данной области в контексте современных вызовов и потребностей молодежи.

Соблюдение общечеловеческих, культурных и социальных норм, систем ценностей и правил поведения обеспечивает устойчивость и стабильность социального взаимодействия. В статье представлены показатели оптимального (креативного, высокого) и адаптивного (низкого, пессимального) уровней развития ценностных ориентаций студентов вуза средствами иноязычного образования с примерами из творческих работ будущих экономистов и финансовых менеджеров. Преобладание в процессе обучения ИЯ мотивов, содержащих направленность на систему профессиональных, гражданских, гуманистических ценностей и идеалов, способствует преодолению сложностей в формировании ценностно-смысловой компетенции и самодостаточности будущих специалистов.

Рассмотрение проблемы сохранения и поддержания психологического здоровья вызывает необходимость представления действующих причин. Традиционные ценности как совокупность моральных, этических и культурных норм, формируют основу мировоззрения и поведения человека, составляют основу личностного роста, помогают адаптироваться к изменениям, преодолевать жизненные трудности, помогают формировать чувство принадлежности к определенной культуре или сообществу, что способствует укреплению социальной идентичности и чувства безопасности.

В статье отмечается, что в условиях глобализации и информатизации, характерных для XXI века, одной из приоритетных задач системы образования Республики Узбекистан является воспитание молодёжи в духе национальных и общечеловеческих ценностей, а также внедрение гуманистического подхода в образовательный процесс. В ходе исследования проанализированы такие понятия, как «ценность», «система ценностей» и «аксиология». При этом, подчёркивая важность развития социально-педагогической компетентности будущих учителей, были определены основные направления и принципы реализации аксиологического потенциала педагогико-психологических дисциплин. Разработана структурно-содержательная модель, предусматривающая разделение педагогико-психологических дисциплин на основные курсы и мини-курсы, а также обогащение их содержания знаниями в области педагогической аксиологии, что способствует формированию у студентов ценностно-ориентированного профессионального мировоззрения.