Ключевое слово: «ценности»

В работе анализируется сущность духовно-нравственных ценностей старших дошкольников в рамках аксиологического и партисипативного подходов. Данные подходы позволяют понять, как формируются и развиваются нравственные ориентиры у детей в контексте их взаимодействия с окружающим миром. Сущностными характеристиками, выделенными в рамках указанных подходов, являются: социальное взаимодействие, ценностная ориентация, интеграция нравственных ценностей в образовательный процесс, система моральных норм и принципов, а также коллективная деятельность. В определении сущностных характеристик духовно-нравственных ценностей у старших дошкольников эти элементы являются базовыми. Мы выявили сущность духовно-нравственных ценностей старших дошкольников как совокупность моральных норм и этических принципов, которые развиваются у детей через активное социальное взаимодействие и совместную деятельность со всеми участниками образовательного процесса.

В данной статье автор рассматривает значимость гражданско-патриотического воспитания в системе высшего образования России и методы по его реализации. Акцент сделан на том, какие программы и проекты уже действуют на университетском уровне, а также на перспективы развития данной области в контексте современных вызовов и потребностей молодежи.

Статья посвящена вопросам нравственного воспитания школьников на основе национальных ценностей, что является важной задачей в современном мире, где глобализация и информационные технологии стирают границы. Актуальность темы исследования обусловлена существенным изменением ценностных ориентаций современной молодежи, отсутствием четких морально-нравственных ориентиров, а также стратегической задачей, поставленной в Указе Президента РФ № 309 от 7 мая 2024 года о воспитании гармонично развитой, патриотичной и социально ответственной личности на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей. Отмечается недостаток комплексных исследований, предлагающих конкретные механизмы и технологии внедрения национальных ценностей в повседневную школьную практику, а также вызовы в реализации воспитательной работы, такие как формализм и отсутствие методической базы. Цель исследования – выявление роли национальных ценностей в нравственном воспитании школьников и определение педагогических условий для ее эффективной реализации. Исследование основано на комплексном, аксиологическом, историко-педагогическом и социально-функциональном методологических подходах. Для достижения поставленных целей применялись теоретические методы (анализ и синтез, сравнительный анализ, дедуктивный и индуктивный подходы, классификация и систематизация) и эмпирические методы. Среди эмпирических методов использовались педагогическое наблюдение (для фиксации нравственных качеств и отношения к национальным ценностям) и анонимное анкетирование школьников и учителей (для выявления сформированности национальных ценностных ориентаций и оценки воспитательных практик). Также проводились беседы с родителями и изучение продуктов деятельности учащихся. Результаты исследования показывают эффективность использования национальных ценностей для нравственного воспитания школьников. Анкетирование школьников показало, что школьники ценят патриотизм, но слабо проявляют активную защиту и общественную деятельность. Учителя осознают важность воспитания, но считают методы недостаточно эффективными и нуждаются в повышении квалификации. Национальные ценности выступают основой для нравственного воспитания школьников. Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении существующих подходов к нравственному воспитанию школьников, систематизации современных взгляды и выделении роли национальных ценностей в воспитательном процессе. Практическая значимость работы состоит в том, что ее результаты можно использовать для разработки учебных программ и внеурочных мероприятий, а также для повышения квалификации педагогов.

Соблюдение общечеловеческих, культурных и социальных норм, систем ценностей и правил поведения обеспечивает устойчивость и стабильность социального взаимодействия. В статье представлены показатели оптимального (креативного, высокого) и адаптивного (низкого, пессимального) уровней развития ценностных ориентаций студентов вуза средствами иноязычного образования с примерами из творческих работ будущих экономистов и финансовых менеджеров. Преобладание в процессе обучения ИЯ мотивов, содержащих направленность на систему профессиональных, гражданских, гуманистических ценностей и идеалов, способствует преодолению сложностей в формировании ценностно-смысловой компетенции и самодостаточности будущих специалистов.

Рассмотрение проблемы сохранения и поддержания психологического здоровья вызывает необходимость представления действующих причин. Традиционные ценности как совокупность моральных, этических и культурных норм, формируют основу мировоззрения и поведения человека, составляют основу личностного роста, помогают адаптироваться к изменениям, преодолевать жизненные трудности, помогают формировать чувство принадлежности к определенной культуре или сообществу, что способствует укреплению социальной идентичности и чувства безопасности.