Ключевое слово: «ценности»

Актуальность продиктована высокой практической значимостью исследования аксиологических аспектов проблемы дефицитов профессионального развития педагогов в целях прогнозирования и устранения рисков их деквалификации в образовательном пространстве специального (коррекционного) образовательного учреждения и фрагментарностью ее изученности. Цель статьи – теоретически обосновать, выявить и обсудить результаты исследования аксиологических дефицитов профессионального развития педагогов. Аксиологический подход применительно к профессиональному развитию педагогов дает возможность фокусировать внимание на внутренней ценностно-смысловой детерминации этого процесса, разворачивающегося в самообразовании, самопознании, совершенствовании себя, своего внутреннего мира, личных качеств и профессиональных компетенций. Теоретический анализ проблемы позволил установить, что аксиологический дефицит профессионального развития педагогов проявляется в отсутствии в иерархии ценностей педагогов ориентаций на непрерывное развитие профессиональных компетенций при доминировании ценностей, ограничивающих субъективную вовлеченность педагога в процессы профессионального развития. В ходе эмпирического исследования были выявлены и проанализированы аксиологические дефициты профессионального развития педагогов коррекционной школы, нашедшие выражение в отвержении педагогами ценностных ориентаций на общественное признание и творчество, а также индифферентном отношении к ценностям продуктивной жизни, развития и познания. Установлены и интерпретированы корреляционные взаимосвязи между показателями ценностных ориентаций и факторами профессионального развития педагогов. Полученные результаты позволяют заключить, что профессиональное развитие педагога опосредовано его ценностными ориентациями, которые определяют направленность, содержательность и устойчивость этого процесса. Теоретическая значимость полученных результатов состоит в развитии научных представлений в вопросах феноменологии и структурно-содержательного анализа профессионального развития педагогов и его дефицитов, имеющих аксиологическую природу. Полученные результаты исследования могут быть востребованы в практике работы руководителей образовательных организаций и руководителей школьных методических объединений при планировании индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников.

Сформированные показатели трудового воспитания дошкольников являются основой деятельности в период взрослой жизни, которые формируют развитие жизнедеятельности человека, как следствие способствуют становлению здорового общества. В статье рассматривается такой инструмент по трудовому воспитанию дошкольного возраста как фольклор. Рассмотрены возможности использования фольклора как инструмента по развитию трудового воспитания дошкольников. Анализирована систематизация степени влияния фольклора на развитие трудового воспитания дошкольников. Приведен алгоритм формирования положительных трудовых норм при влиянии фольклора на трудовое воспитания. Рассматриваются методики, позволяющие оценить трудовое воспитание дошкольника на основе исследования результатов трудовой деятельности, что позволяет определить отношение ребёнку к собственному труду. Результаты выявлены на основе шкалы ценностей, а также к труду других людей.

Анализ личного опыта по использованию творчества А.С. Пушкина на уроках истории без использования бинарных уроках.

В статье проводится анализ воздействия религиозной традиции на культурные нормы и влияния этих норм на межкультурное взаимодействие. Дан обзор исторических примеров и приведено рассуждение о роли религиозного наследия в культуре в условиях глобализации.

В данной статье анализируется процесс создания этнокультурной среды. Подчеркивается фундаментальное значение культурных ценностей и отношений в воспитании в Республике Татарстан. Она предоставляет богатый спектр возможностей для ознакомления с многообразием татарской культуры, языка и традиций, способствуя развитию у детей чувства национальной идентичности и уважения к культурному наследию.