Ключевое слово: «цифровые компетенции»

В статье исследуются факторы развития информационно-образовательной среды вуза как технологичной инфраструктуры, способной обеспечивать функции управления и реализации образовательного процесса, внедрение и применение современных и перспективных форм обучения, а также коммуникативно-рефлексивное взаимодействие участников образовательного процесса. Результаты исследования могут быть использованы при модернизации ЭИОС вузов, их адаптации к перспективным технологиям, а также для повышения вовлеченности участников образовательного процесса в использование и развитие ЭИОС.

Статья посвящена проблеме развития специального и инклюзивного образования в современных условиях – условиях цифровизации. Импульс развитию цифрового образования задают как международные и федеральные законы и проекты, так и условия современного цифрового общества. К приоритетным направлениям развития цифрового образования лиц с ОВЗ можно отнести разработку его научных и научно-методических основ, модернизацию образовательных программ и системы подготовки и переподготовки специалистов.

Статья посвящена проблеме повсеместного проникновения цифровых технологий в образование лиц с ОВЗ, и факторов их позитивного и негативного влияния на социализацию этих обучающихся.

Современный высококвалифицированный инженер должен обладать актуальным набором цифровых компетенций, крайне необходимых для успешной профессиональной деятельности в эпоху цифровизации. Одна из характерных черт цифровизации – интеграция наук, что особенно проявляется в применении цифровых технологий. В связи с этим необходимо развивать цифровые компетенции обучающихся, используя дидактический потенциал межпредметной интеграции, осуществляемой в процессе информационно-математической подготовки инженеров. Цель работы – исследование реализации информационно-математической подготовки студентов технических вузов в условиях глобализации Индустрии 4.0. В статье анализируются контекстно-компетентностный и CDIO-подходы в организации учебного процесса в техническом университете. Новизна настоящего исследования: расширен научно-методический аппарат активизации деятельности студента при решении практико-ориентированных задач межпредметного содержания включением в процесс обучения оптимизационных задач «контекстного» содержания. Авторы рассматривают деятельность по решению оптимизационных задач «контекстного» содержания в качестве одного из условий развития цифровых навыков студента технического вуза. Проведенный теоретический анализ исследований по теме позволил определить дидактические возможности оптимизационных задач «контекстного» содержания и выделить цифровые технологии, применяемые для их решения. В статье приводится разработанная авторами методика развития цифровых компетенций будущих инженеров посредством системы оптимизационных задач «контекстного» содержания. Данное исследование инициирует возможные пути для продолжения исследований развития цифровых компетенций будущих инженеров технического профиля. Представленная авторами типология оптимизационных задач «контекстного» содержания может быть рекомендована широкому кругу профессорско-преподавательского состава информационных и математических кафедр технических университетов для использования в научно-методической и практической работе.

Кружок для студентов – вещь необходимая. Она позволяет студентам окунутся в выбранную ими тематику и заниматься ею более углубленно. Работа кружка направлена на развитие, поддержку, стимулирование и расширение потенциала студентов, формирование навыков исследовательской деятельности в свободное от учебы время, а также способствует формированию цифровых компетенций у обучающихся. Также кружок дает максимально комфортные условия для более детального изучения интересующего студента, направления. Целью кружка является общее понимание студентами глобального информационного пространства и принципов получения информации, формирование проектных и исследовательских навыков активного творчества с использованием современных технологий. Также формированию таких цифровых компетенций как:  навыки работы с базами данных;  владение инструментарием работы с большими данными и инструментами визуализации;  понимание основ по части информационной безопасности;  командную работу;  системное мышление. В настоящее время нашу жизнь невозможно представить без глобального Интернета, который стал неотъемлемой частью всех современных людей. Широчайшие возможности современных веб-ресурсов больше не ограничиваются текстовой информацией и электронными письмами, а сайтами обмена файлами, социальными сетями, чатом – все это оказывает важную помощь каждому человеку в его повседневной деятельности, позволяя ему узнавать последние новости, а также способствовать поиску актуальной информации. Статья предназначена для исследования и изучения кружка по сайтостроению, а также формированию у студентов цифровых компетенций.