Ключевое слово: «школа»

В статье рассматриваются особенности профориентации в сельских школах Арктического региона, обусловленные географической изолированностью, ограниченными ресурсами и несоответствием стандартных программ реальным потребностям территории. Анализируются барьеры, связанные с недостатком инфраструктуры, кадровыми дефицитами и узким спектром профессиональных образцов, доступных сельским школьникам. Особое внимание уделяется роли социального партнёрства, цифровых технологий, корпоративных классов и локального контекста в повышении эффективности профориентационной работы. На основе трудов Д.А. Данилова раскрывается социальная миссия сельской школы и её влияние на профессиональное самоопределение учащихся. Делается вывод о необходимости перехода от отдельных мероприятий к комплексной системе профориентации, ориентированной как на глобальные возможности, так и на перспективы развития родного региона.

В статье рассматривается проблема формирования активной здоровьесберегающей позиции у детей старшего подросткового возраста. Автором дается общее представление о понятии «активная здоровьесберегающая позиция», выделяются компоненты и факторы, влияющие на формирование здоровьесберегающей позиции, определяется роль семьи и школы в процессе формирования активной здоровьесберегающей позиции у старших подростков.

В статье рассматривается роль процесса взаимодействия семьи и школы в ходе адаптации учащихся пятого класса. Автором отмечается сложность и важность перехода из начальной школы в основную в жизни ребенка, требующего его приспособления к новому окружению, расширению круга учителей, росту учебной нагрузки и к повышенным ожиданиям со стороны школы. Также определяются условия взаимодействия семьи и школы, способствующие эффективной адаптации учащихся особенностям образовательного процесса в основной школе.

Статья освещает роль гражданско-патриотического воспитания в современной школе через призму исторического опыта советской школы и, в частности, период работы на должности директора народного учителя СССР В.Ф. Алёшина. Материал статьи позволяет читателю увидеть, как каждодневный труд педагога формирует у школьников основу гражданской ответственности, чувство патриотизма и любви к Родине, уважение к её истории. В статье рассматриваются конкретные педагогические методы и подходы В.Ф. Алёшина, которые сохраняют свою значимость и сегодня. Кроме того, особое внимание в статье уделено процессу становления основ гражданской зрелости и ключевым факторам развития личности российских школьников и студентов в условиях динамично изменяющегося мира.

В статье рассматриваются вопросы цифровой трансформации организационной структуры школы и изменения ролей педагогического персонала в условиях ак-тивного внедрения цифровых технологий в образовательный процесс. На основе анализа опыта конкретных школ выделены новые роли, такие как тьютор он-лайн-курсов, куратор цифровых проектов, специалист по цифровой безопасности и методист по разработке цифрового контента. Предложена модель трансфор-мации организационной структуры школы, учитывающая появление новых ролей и необходимость развития соответствующих компетенций у педагогического персонала