Ключевое слово: «школьное образование»
Владыкин Д. А., Чупракова М. Ф. Гостиная как форма внеклассной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 1–5. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Авторы:
Д. А. Владыкин, М. Ф. Чупракова
Д. А. Владыкин, М. Ф. Чупракова
Статья посвящена вопросам организации гостиной как формы внеклассной деятельности педагога и обучающихся в рамках образовательного процесса.
Попова К. В., Клименко Е. В. СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ КАК ИНСТРУМЕНТ ИНТЕГРАЦИИ НАУКИ В ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Авторы:
К. В. Попова, Е. В. Клименко
К. В. Попова, Е. В. Клименко
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования направлен на «переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования», а это значит в уже ближайшем будущем не только система начального образования, но и основного, и среднего перейдет к изучению школьного материала через социальный проект, как более эффективное средство усвоения знаний, умений и навыков.
Затеева Т. Г., Манжосова Е. В. Формирование индивидуального словаря современного младшего школьника // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Авторы:
Т. Г. Затеева, Е. В. Манжосова
Т. Г. Затеева, Е. В. Манжосова
В статье рассматриваются ключевые вопросы формирования индивидуального словаря младших школьников, выделены педагогические условия, способствующие достижению поставленной цели, приведены результаты экспериментального исследования по обогащению индивидуального словаря младших школьников.
Ключевые слова:
педагогика, школьное образование, формирование, лексикон, словарный запас, связная речь
Агеев А. В. ПРОБЛЕМЫ ВНЕДРЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ШКОЛЕ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907419-23-0_014
Автор:
А. В. Агеев
А. В. Агеев
Статья посвящена проблемам разработки и внедрения искусственного интеллекта в образовании. В статье рассматриваются предпосылки развития технологий искусственного интеллекта. Обсуждаются проблемы индивидуализации обучения и изменения роли учителя в связи с внедрением технологий искусственного интеллекта в содержание общего образования.
Полякова М. А., Головятенко Т. А. СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ: ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907419-23-0_215
Авторы:
М. А. Полякова, Т. А. Головятенко
М. А. Полякова, Т. А. Головятенко
В статье субъект-субъектные отношения сгруппированы в три дихотомии: «ученик-учитель», «ученик-ученик» и «ученик-семья». На основании подобного деления автор выстраивает собственное моделирование внутришкольной образовательной среды и выделяет две модели школьного образования. Существование данных моделей прослеживается на материале школьных нормативных актов XVI столетия: школьных уставов протестантов и Ratio Studiorum Общества иезуитов. С точки зрения авторов, именно в указанное время складывается традиционная школа с классно-урочной системой.
