Ключевое слово: «школьное образование»

В статье рассматривается методика применения робототехники как инструмента для развития познавательного интереса школьников к физике. Анализируются современные подходы к интеграции робототехники в образовательный процесс, предлагают практические рекомендации по организации занятий и оценивают эффективность данной методики на основе экспериментальных данных. Результаты исследования демонстрируют, что использование робототехники способствует повышению мотивации учащихся, углублению понимания физических законов и развитию навыков проектной деятельности.

В статье рассматривается двойственная роль искусственного интеллекта (ИИ) в формировании критического мышления у учащихся. Анализируются как риски, связанные с пассивным потреблением контента, так и возможности использования ИИ в качестве педагогического инструмента для развития аналитических и оценочных навыков. Предлагаются конкретные стратегии для интеграции ИИ в образовательный процесс с целью воспитания вдумчивого и самостоятельного мыслителя. Описаны методы и результаты применения предложенных стратегий, подтверждающие их практическую значимость.

Актуальность обусловлена необходимостью формирования практических навыков в химии в условиях дистанционного обучения и ограниченного доступа к школьным лабораториям, при соблюдении безопасности и поддержании интереса к естественным наукам у школьников. Целью работы является повышение интереса школьников 7–14 лет к проведению химических экспериментов, а также разработка видеоресурса, позволяющего безопасно и увлекательно проводить химические опыты в домашних условиях. Представлен продукт: серия роликов на платформе Rutube по заданной тематике. Теоретическая значимость работы состоит в развитии подходов к организации внеурочной практической деятельности по химии. Практическая ценность статьи заключается в предложении готового инструмента для повышения заинтересованности школьников в самообразовании, для помощи учителям в проведении занятий.