Ключевое слово: «школьный театр»

В статье рассматривается роль театральной деятельности в условиях дополнительного образования в формировании коммуникативных навыков младших школьников. Навыки развиваются и совершенствуются в процессе общения.

В данной статье рассмотрен эффективный способ развития коммуникативных способностей у обучающихся среднего класса, с помощью школьного театра. Школьный театр как средство формирования коммуникативной компетенции заключается в его способности развивать у школьников искусство общения, выражение своих личных характеристик и командной работы. Театр способствует преодолению барьеров, улучшает речевые способности и эмоциональную выразительность.

Проблема в том, что современные дети всё меньше двигаются, проводя большую часть времени за компьютерами и гаджетами. Это приводит к ухудшению физического здоровья, снижению творческого потенциала, проблемам с концентрацией внимания. Раннее развитие физических навыков и творческих способностей имеет ключевое значение для полноценного развития ребенка. В рамках мероприятия мы повысим интерес детей к физическому театру, разовьем у них творческие способности. Школьники 7–9-х классов получат возможность улучшить координацию, гибкость, силу, выносливость, научатся лучше контролировать свое тело. Разработка может быть полезна учителям средних классов.

В статье рассматривается эффективность использования программы дополнительного образования «Школьный театр» для развития коммуникативных способностей восьмиклассников. Цель статьи – выявление педагогических условий, эффективно влияющих на развитие у восьмиклассников коммуникативных способностей посредством школьного театра. Ведущими методами исследования проблемы являются теоретический анализ психолого-педагогической литературы, педагогический эксперимент, тестирование, анкетирование, методы математической статистики. Основные результаты статьи: охарактеризованы критерии коммуникативных способностей восьмиклассников: умение вербально и невербально обмениваться информацией, организаторские умения, умение вырабатывать тактику взаимодействия, умение проводить рефлексию и понимать собеседника; доказана эффективность рабочей программы дополнительного образования «Школьный театр» и конспектов занятий по развитию коммуникативных способностей восьмиклассников.

В статье рассматриваются возможности практики создания школьного театра как условия формирования ключевых компетенций обучающихся: коммуникативной, информационной, учебно-познавательной, ценностно-смысловой, компетенции личностного самосовершенствования, общекультурной компетенция и социально-трудовой. Благополучателями практики являются обучающиеся и педагоги, а также лица, оценивающие результат итоговой деятельности – зрители (целевая аудитория).: