Ключевое слово: «экологическое образование»
Песоцкая В. С., Затеева Т. Г. Ключевые показатели формирования основ экологической культуры младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Авторы:
В. С. Песоцкая, Т. Г. Затеева
В. С. Песоцкая, Т. Г. Затеева
Экологическая культура младших школьников представляет собой важный аспект формирования ответственного отношения к окружающей среде. Ключевыми показателями в этом процессе являются не только знания о природе и её закономерностях, но и умение применять эти знания на практике, а также развитие эмоционального отклика на экологические проблемы. Важным элементом является воспитание чувства принадлежности к природе, формирование у детей уважения и заботы о ней.
Иванова А. В. Учебная (летняя) практика как условие для формирования экологической культуры студентов педагогического колледжа // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Автор:
А. В. Иванова
А. В. Иванова
В статье рассматриваются проблемы формирования у будущих воспитателей навыков практической работы по экологическому воспитанию детей. Анализируется опыт работы педагога по организации летней практики, где традиционно проводятся такие формы работы, как изучение эколого-развивающей среды дошкольных образовательных организаций, разработка проектов.
Едигарян Х. А. Формирование экологической культуры младших школьников в процессе использования народных сказок // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
Х. А. Едигарян
Х. А. Едигарян
В статье исследуется роль народных сказок как педагогического инструмента в процессе формирования экологической культуры младших школьников. Рассматриваются теоретические основы экологической культуры, возрастные особенности детей 6–10 лет, а также педагогический потенциал сказок в контексте экологического образования. Анализируются конкретные примеры использования народных сказок для развития экологического сознания, предлагаются практические методики их применения в образовательной практике. Особое внимание уделено интеграции сказок в учебный процесс и дополнительное образование с целью воспитания экологически ответственного поведения.
