Ключевое слово: «экспериментальное исследование»

В статье представлены результаты экспериментов, проведенных в период с 2018 по 2020 годы. Материалом исследования являлись креолизованные тексты (тексты с иллюстрациями) с разными вербальными и иконическими составляющими. Исследование проводилось с использованием метода семантического дифференциала. В результате анализа полученных данных были выявлены параметры креолизованного текста, которые влияют на его оценку. Было определено четыре механизма соотнесения визуальных параметров со значением вербальных единиц: импрессивный, экспрессивный, конструктивный (когнитивный), собственно интерсемиотический (межмодальный). Введен термин «коэффициент креолизации» и создано правило его исчисления.

В статье раскрывается понятие нарушения, фонематическая дислексия, у младших школьников. Представлено экспериментальное исследование, проанализированы данные, получены результаты посредством интерпретации, описан способ коррекции нарушения средствами дидактических игр.

В данной статье выделяются и описываются характерные особенности, раскрываются цель и задачи организации сотрудничества дошкольной образовательной организации и семьи, как условие формирования компонентов школьной готовности детей старшего дошкольного возраста. Рассматривается необходимость формирования социального компонента школьной готовности, а также исследуется уровень его сформированности у старших дошкольников посредством диагностического инструментария.

В статье представлен количественный и качественный анализ результатов экспериментального исследования, направленного на определение уровня развития навыка согласования прилагательных с существительными по родам у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Данная статья посвящена исследованию эффективности использования системы автоматизированного проектирования (САПР) Компас-3D в процессе формирования цифровой грамотности у обучающихся. В работе анализируется роль Компас-3D как инструмента развития цифровых компетенций. Исследование включает в себя анализ существующих методик обучения цифровой грамотности, разработку и апробацию авторской методики, основанной на применении Компас-3D, и оценку её эффективности на основе полученных результатов.