Ключевое слово: «эмоциональная сфера»

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ АРТ-ТЕРАПИИ В РАЗВИТИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Олейникова И. О. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ АРТ-ТЕРАПИИ В РАЗВИТИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: И. О. Олейникова
В статье рассматриваются психолого-педагогические основы применения арт-терапевтических технологий как средства развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста. Раскрывается сущность эмоционального интеллекта как интегративной способности распознавать, понимать и управлять эмоциями. Анализируются возрастные особенности эмоциональной сферы дошкольников 5-7 лет. Обосновывается потенциал арт-терапии (изотерапия, сказкотерапия, музыкотерапия, песочная терапия) в формировании эмоциональной компетентности. Определяются психолого-педагогические условия эффективного применения арт-терапевтических методов в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Ключевые слова: дети старшего дошкольного возраста, арт-терапия, психолого-педагогические условия, эмоциональный интеллект, эмоциональная сфера, развитие эмоций.
Особенности и условия развития эмоционального интеллекта в младшем школьном возрасте
Устинкина В. И. Особенности и условия развития эмоционального интеллекта в младшем школьном возрасте // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: В. И. Устинкина
В статье рассматривается проблема эмоционального интеллекта младших школьников как значимого психологического образования, определяющего особенности социальной адаптации, межличностного взаимодействия и успешности обучения в начальной школе. Актуальность исследования обусловлена возрастанием требований к эмоциональной зрелости ребенка в условиях современной образовательной среды и необходимостью целенаправленного педагогического воздействия на эмоциональную сферу личности в младшем школьном возрасте. Цель статьи заключается в теоретическом анализе сущности эмоционального интеллекта, его структурных компонентов и возрастных особенностей проявления у младших школьников. В работе обобщаются отечественные и зарубежные научные подходы к пониманию эмоционального интеллекта, а также выявляются основные психолого-педагогические условия, способствующие его развитию в образовательном процессе начальной школы. Полученные выводы могут быть использованы в практике начального образования при организации учебной и воспитательной работы, ориентированной на формирование эмоциональной компетентности обучающихся.
Ключевые слова: саморегуляция, социальная адаптация, эмпатия, младший школьный возраст, эмоциональный интеллект, эмоциональная сфера, образовательная среда.