Ключевое слово: «эмоциональный интеллект»

Проблема эмоциональной саморегуляции является одной из важнейших психолого-педагогических проблем, актуальных для личностного и профессионального развития современного педагога. Значительные психологические нагрузки в процессе педагогической деятельности являются факторами, способствующими развитию профессионального стресса. Актуальность проблемы изучения эмоциональной регуляции педагога обусловливается теми объективными факторами, которые возникают не только в связи с определенной спецификой педагогической деятельности, но и сформировались в нашем общественно-культурном пространстве за последние десятилетия.

В статье анализируется современная ситуация в обществе, на основе чего выдвигается актуальность исследования структурно-содержательных особенностей эмоционального интеллекта студентов-психологов. Так же представлен обзор различных психологических источников, в том числе диссертаций и научных статей по проблеме эмоционального интеллекта. По результаты эмпирического исследования по изучению структурно-содержательным особенностям эмоционального интеллекта студентов-психологов.

В данной статье рассматривается эмоциональное развитие младшего школьника путем художественных искусств, как для формирования и развития эмоционального интеллекта, их возрастные физиологические и психологические предпосылки.

В данной статье рассматривается развитие эмоционального в младшем подростковом возрасте. Дается характеристика младшего подросткового возраста. Описывается развитие эмоциональной сферы младшего подростка. Изучается межличностный эмоциональный интеллект младших подростков. Дается характеристика уровневых показателей межличностного эмоционального интеллекта младших подростков: умения понимать эмоции окружающих людей и умения управлять эмоциями другого человека.