Ключевое слово: «эмоциональный интеллект»

Актуальность исследования обуславливается увеличением количества диагностируемых детей с расстройствами аутистического спектра. Появление ребенка с особенностями психоэмоционального развития сильно влияет на привычный жизненный уклад семьи, происходит перелом в детско-родительских, супружеских отношениях. Рассматривается вопрос психологического состояния родителей, на которых ложится основная нагрузка в процессе преодоления всех практических трудностей в воспитании и социализации особенного ребенка. Возможно, родители детей с РАС имеют некоторые психологические особенности, касающиеся преимущественно эмоционально-личностной сферы, которые влияют на обучение и социализацию их детей. Представлены результаты анализа уровня общего эмоционального интеллекта у родителей, воспитывающих детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра. Даются рекомендации родителям детей с РАС по оказанию психологической самопомощи.

Статья посвящена изучению эмоционального интеллекта в иноязычном образовании, способов его развития на уроках английского языка. Анализируются разнообразные современные технологии формирования и тренировки эмоционального интеллекта в монологическом и диалогическом высказывании. В статье предложены несколько технологий, которые были использованы в экспериментальном исследовании. Приводятся результаты апробации соответствующих технологий.

В статье рассматривается проблематика школьного буллинга сквозь призму социального и эмоционального интеллекта. Цель нашего исследования состояла в том, чтобы проанализировать взаимосвязь между эмоциональным интеллектом и социальными навыками, а также то, как эти две переменные влияют на проявление буллинга.

В связи с повышением социальных ожиданий в взаимоотношении просветительных организаций особый интерес со мишенью экспертов, педагогов кроме того экспертов согласно психологии подразумевает изучение проблемы эмоционального интеллектуальные возможности обучающихся. В статье установлено формирование установления «эмоциональный интеллект», его структура. Даны результаты исследования эмоциональных интеллектуальных возможностей студентов педагогического ВУЗа.

В статье рассматривается эмоциональный интеллект, который является важным фактором в развитии личности подростка. Также в статье описывается исследование эмоционального интеллекта, в котором приняли участие подростки 13–14 лет школы г. Оренбурга. Из результатов исследования мы получили, что эмоциональный интеллект в подростковом возрасте у мальчиков и девочек различается.