Ключевое слово: «эмоциональная компетентность»
Международная публикация
Использование игрового потенциала языка в процессе иноязычного образования
Гребенюк
Е.
Ф.
Использование игрового потенциала языка в процессе иноязычного образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2014. –
№ S21.
– С. 1–5.
– URL: https://e-koncept.ru/2014/14755.htm
Обосновывается актуальность использования текстов игрового характера в процессе обучения иностранному языку для детального усвоения обучающимися языковых и культурно-специфичных норм изучаемого языка, указываются компетенции, необходимые для адекватной декодировки информации.
Мохряков
М.
О.
Эмоциональная компетентность и её компоненты в структуре требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования младших школьников с общим недоразвитием речи //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 17.
– С. 398–403.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/46255.htm
В данной статья рассматриваются аспекты эмоциональной сферы младшего школьника при общем недоразвитии речи. Дается описание из чего складывается эмоциональная компетентность и как она отражена в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также рассматривается какими универсальными учебными действиями должен обладать младший школьник.
Ромашева
Ж.
Ж.
, Алимова
М.
Б.
Роль эмоциональной регуляции педагога в профессиональной деятельности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
.
– С. 61–65.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/0.htm?id=18036
Авторы:
Ж. Ж. Ромашева, М. Б. Алимова
Ж. Ж. Ромашева, М. Б. Алимова
Проблема эмоциональной саморегуляции является одной из важнейших психолого-педагогических проблем, актуальных для личностного и профессионального развития современного педагога. Значительные психологические нагрузки в процессе педагогической деятельности являются факторами, способствующими развитию профессионального стресса. Актуальность проблемы изучения эмоциональной регуляции педагога обусловливается теми объективными факторами, которые возникают не только в связи с определенной спецификой педагогической деятельности, но и сформировались в нашем общественно-культурном пространстве за последние десятилетия.
Остапенко
И.
А.
Эмоциональная компетентность педагога высшей школы как составляющая его профессиональной компетентности //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2018. –
№ V9.
– С. 55–60.
– URL: https://e-koncept.ru/2018/186087.htm
В статье рассмотрено понятие эмоциональной компетентности применительно к современному педагогу высшей школы. Выявлено, что структура эмоциональной компетентности включает две важнейшие сферы: внутреннюю (регуляция собственных эмоций, управление ими) и внешнюю (понимание эмоций окружающих и воздействие на них). Для педагога высшей школы и его продуктивной профессиональной деятельности значимыми являются обе данные сферы.
Брехина
Т.
Н.
Коммуникативные игры как средство общения в дошкольном возрасте //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2024. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=42418
Автор:
Т. Н. Брехина
Т. Н. Брехина
В статье рассматривается значение коммуникативных игр как ключевого инструмента развития общения у дошкольников. Описываются их влияние на формирование социальных навыков, развитие речи и эмоциональной компетентности. Представлены классификация и примеры игр, раскрыты методические подходы к их использованию. Работа подчёркивает важность игр как основы для успешной социализации и личностного становления ребенка в этот возрастной период.
