Ключевое слово: «эмоциональный интеллект»

Статья посвящена актуальным проблемам психологической готовности педагогов к профессиональной деятельности в условиях цифровизации инклюзивного образования. Отмечено что, распространение идеи инклюзивного образования актуализировало необходимость профессиональной подготовки педагогов к работе в условиях инклюзивного образования, где основную первостепенную роль играет психологическая готовность педагогов. Авторы выделяют, что психологическая готовность к работе в условиях инклюзивного образования в свою очередь опирается на эмоциональный интеллект. По мнению авторов, развития эмоционального интеллекта педагогов не только помогает решить проблему психологической готовности к профессиональной деятельности в условиях инклюзивного образования, но и преоделеть психологические барьеры в освоении дидактических возможностей информационно-коммуникационных технологии, а также безболезенной адаптации к быстроразвивающейся современной цифровой среде.

В статье раскрываются результаты экспериментального исследования по повышению уровня эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии.

Авторы предлагают использовать сказкотерапию как один из психологических методов для развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста. Результаты экспериментального исследования при применении авторской программы сказкотерапии с дошкольниками подтверждают наличие положительной динамики в уровне развития эмоционального интеллекта.

В статье раскрывается сущность понятия эмоциональный интеллект, анализируется проблема его формирования у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ); на сколько влияет семья на развитие эмоционального интеллекта у детей с ОВЗ; рассматриваются способы, помогающие распознать элементы эмоционального интеллекта.

Статья посвящена изучению эмоционального интеллекта в иноязычном образовании. Рассматривается последовательность заданий этапа тренировки на развитие эмоционального интеллекта и анализируются задания, предложенные в современных учебниках. В статье предложена последовательность заданий на тренировку эмоционального речевого воздействия с использованием речевых клише в процессе подготовки к диалогическому высказыванию в рамках проблемной ситуации.