Ключевое слово: «якутская культура»

Данная статья посвящена труду о якутской народной педагогике «Кут-сюр» Иосифа Семеновича Портнягина и её роли в воспитании ученика якутской школы, получившем положительную оценку от основателя данной отрасли педагогики Геннадия Никандровича Волкова.

В статье рассматривается проблема формирования ценностного отношения к семье у младших школьников в условиях современной социокультурной ситуации в Республике Саха (Якутия), характеризующейся сменой ценностных ориентиров и утратой связи с культурными корнями. Анализируются подходы к решению данной проблемы, представленные в якутской педагогической литературе, с акцентом на использовании проектной деятельности как средства приобщения детей к традиционным семейным ценностям и укрепления внутрисемейных связей и связи с наследием предков.

В статье рассматривается проблема формирования пространственного мышления у детей младшего школьного возраста средствами якутских национальных настольных игр «Хабылык» и «Хаамыска». Обосновывается значимость пространственного мышления как основы успешного обучения в начальной школе. Раскрываются психолого-педагогические особенности младшего школьного возраста в контексте развития пространственных представлений. Анализируется потенциал традиционных настольных игр народа саха как эффективного инструмента развития координации, ориентации в пространстве, зрительно-моторной координации и логико-пространственных операций. Делается вывод о том, что систематическое использование национальных игр в образовательном процессе способствует не только интеллектуальному развитию детей, но и сохранению культурных традиций.

В современном поликультурном мире сохранение этнической самобытности является одним из приоритетных направлений государственной политики. Дошкольный возраст считается сензитивным периодом для формирования основ самосознания и первичного осознания принадлежности к культурной общности. Традиционные игрушки выступают мощным педагогическим инструментом и носителем культурного кода народа саха. Целью данного исследования стала разработка и экспериментальная проверка эффективности педагогических условий формирования этнической идентичности у детей 5–6 лет. В работе использовались теоретические методы анализа литературы и эмпирические методы педагогического эксперимента. Диагностика проводилась на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения Республики Саха (Якутия). Экспериментальная работа включала внедрение цикла сюжетно-ролевых и дидактических игр с использованием традиционных изделий. Была специально организована предметно-пространственная среда этнокультурной направленности, насыщенная аутентичными материалами. Важным условием стало системное взаимодействие с семьей, направленное на возрождение традиций игровой культуры в быту. Результаты контрольного этапа показали положительную динамику в экспериментальной группе по сравнению с контрольной. Выявлено значительное повышение уровня знаний о культуре и эмоционального принятия этнической принадлежности. Подтверждено значение позиции педагога как фасилитатора в процессе осмысления культурных смыслов.