Ключевое слово: «adolescent»

Интернет прочно вошел в жизнь современных подростков и принес массу проблем, одной из которых является интернет-аддикция. В статье представлено исследование проблемы влияния интернета на психологические особенности подростков. В ходе исследования выявлены уровни зависимостей, факторы влияния на погруженность в интернет, симптомы, проявления, описаны особенности поведения интернет зависимых подростков. Исследование будет полезно для учителей и родителей подростков.

В статье приводится сравнительный анализ результатов изучения копинг-стратегий у подростков, склонных и не склонных к девиантному поведению. Приведенные автором данные свидетельствуют о том, что для склонных к девиациям подростков характерны преимущественно неадаптивные и относительно адаптивные варианты когнитивных, эмоциональных и поведенческих копинг-стратегий.

В статье охарактеризовано явление подростково-молодёжных субкультур. Показана взаимосвязь цвета и различных социально-психологических аспектов внутри подростково-молодёжных субкультур. Для достижения цели исследования был проведён контент-анализ и опрос. Цель проведения контент-анализа – выявить какого цветовое содержание в символике представителей подростково-молодёжных субкультур. Опрос позволил выяснить особенности восприятия людьми цветовых предпочтений представителей подростково-молодёжных субкультур.

Актуальность исследуемой проблемы связана с изучением особенностей психолого-педагогического сопровождения развития общения у подростков группы риска. Общение ребенка со взрослыми и сверстниками является важным условием формирования психических способностей и личностных качеств подростка. У подростков, испытывающих трудности в общении, возникают проблемы в учебе, в обмене информацией, искажаются межличностные взаимоотношения. Цели исследования: провести анализ особенностей развития общения у подростков группы риска, выявить содержание и формы развития общения, разработать программу психолого-педагогического сопровождения развития общения у подростков группы риска. Теоретико-методологическую основу работы составили труды ученых в области общения, педагогической и возрастной психологии, психологии девиантного поведения. Методы исследования: теоретические (изучение и анализ психолого-педагогической литературы; анализ, обобщение и систематизация информации); эмпирические (тестирование, педагогический эксперимент); методы количественного и качественного анализа. В исследовании приняли участие 20 подростков группы риска. Диагностическая программа включала шесть методик. Новизна публикации связана с разработкой системы психолого-педагогических мероприятий, направленных на развитие общения у подростков данной категории. Эти мероприятия носят коллективный характер и способствуют преодолению трудностей в освоении ведущего вида деятельности. Использовались диалоговые, игровые, тренинговые технологии, индивидуальные и групповые формы работы, направленные на выстраивание коммуникации со сверстниками, достижение взаимопонимания и т. д. Проведенное исследование показало, что психолого-педагогическое сопровождение развития общения у подростков группы риска будет более эффективным при учете их психологических особенностей, опоре на позитивную мотивацию учащихся к приобретению навыков общения, проведении мероприятий по профилактике трудностей в общении и взаимодействии, девиантного поведения. Мероприятия программы предусматривали работу с подростками и их родителями, могут быть использованы в работе педагога-психолога, социального педагога, советника по воспитанию, классного руководителя и др.

В статье сделан акцент на межличностном общении подростков как важнейшей личностной составляющей данной возрастной категории. Раскрыты психологические особенности межличностного общения подростков. Предложено эффективное, на авторский взгляд, средство активизации межличностного общения в подростковой среде – социально-психологический тренинг. Выделены основные условия развития межличностного общения у подростков посредством социально – психологического тренинга.