Ключевое слово: «clil (предметно-языковое интегрированное обучение)»

МЕТОД CLIL КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В АРМЕНИИ
Гюлумян Л. К., Восканян Г. В. МЕТОД CLIL КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В АРМЕНИИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы: Л. К. Гюлумян, Г. В. Восканян
Статья посвящена интегративным методам обучения русскому языку как неродному, включая CLIL (Content and Language Integrated Learning), который совмещает изучение языка с освоением дисциплинарного содержания. На примере армянской школы демонстрируются эффективные модели интеграции РКИ с историей, литературой, географией, музыкой и искусством. Применение CLIL в обучении РКИ позволяет создать полифункциональную образовательную среду, где язык становится инструментом познания, а не самоцелью.
Ключевые слова: метапредметный подход, зона ближайшего развития, функциональная грамотность, интегративные технологии, clil (предметно-языковое интегрированное обучение), интегративные модели
Трансмедийный подход в обучении иностранному языку: от теории к практике в условиях средней общеобразовательной школы
Перевозникова К. С. Трансмедийный подход в обучении иностранному языку: от теории к практике в условиях средней общеобразовательной школы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Автор: К. С. Перевозникова
В статье рассматривается потенциал трансмедийного подхода как инновационной стратегии в преподавании иностранного языка в средней школе. Анализируются теоретические основы явления, его связь с предметно-языковым интегрированным обучением (CLIL) и цифровой культурой. Особое внимание уделяется практической реализации подхода: представлены примеры проектных заданий, критерии отбора контента и методические рекомендации по интеграции трансмедийных нарративов в учебный процесс. Делается вывод о том, что трансмедийный подход способствует формированию не только языковой, но и медийной и социокультурной компетенций учащихся.
Ключевые слова: проектная деятельность, обучение иностранному языку, мотивация., медиаграмотность, средняя общеобразовательная школа, цифровая компетенция, неформальное обучение, clil (предметно-языковое интегрированное обучение), трансмедийный подход, трансмедийный сторителлинг, культура соучастия, конвергентная культура