Ключевое слово: «digitalization of education»

Современное развитие экономики и промышленности в России обусловливает большую заинтересованность работодателей в специалистах среднего звена. Сегодня наблюдается интерес со стороны государства относительно повышения качества работы среднего профессионального образования (СПО), активно внедряется «Профессионалитет», предполагающий более сокращенные временные формы подготовки. При этом работодатель хотел бы получить готового специалиста с хорошо сформированными профессиональными компетенциями и личностными характеристиками. Цель данной статьи – рассмотреть возможные варианты улучшения качества образования в системе СПО, принимая во внимание тренды развития современного общества, а именно виртуальную реальность. Данная работа основана на теоретическом обзоре, анализе и обобщении отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования. Так, представляет интерес изучение развития общества в условиях четвертой промышленной революции, или Индустрии 4.0, которая диктует требования относительно качества образования, формирования компетенций, мышления. Был сделан вывод, что наличие «хардов» недостаточно для современного специалиста, актуален запрос на творчество, способность к спонтанности и импровизации, предпринимательское мышление, смелость, инициативность. Согласно изученной литературе, у выпускников СПО наблюдается недостаточно сформированный уровень системного мышления как способности анализировать и принимать адекватные решения в связи с преобладанием клипового мышления. Клиповое мышление, несмотря на быстроту анализа материала, отличается фрагментарностью и поверхностным оцениванием, что может негативно сказаться на успешном функционировании человека в обществе. Сделан вывод, что с развитием технологий и клипового мышления система образования уже не может полностью полагаться на традиционные методы обучения, она должна искать более эффективные и современные способы взаимодействия с обучающимися. Одним из таких методов является виртуальная реальность (VR-технологии). Научная новизна исследования заключается в том, что авторы выявили необходимость развития системного мышления у обучающихся СПО и возможность его развития посредством применения VR-технологий, описали способы применения виртуальной реальности, способствующей совершенствованию профессиональных навыков, а также воображения, памяти, когнитивных способностей, позволяющих продуцировать нестандартные решения.

В настоящее время цифровая трансформация образования является необходимым процессом изменения содержания, методов и организационных форм учебной работы в вузах. Реализация этого процесса невозможна без развития цифровой инфраструктуры, создания систем оценивания и появления общедоступных наборов электронных учебно-методических материалов, систем и сервисов. Кроме того, необходимо формирование и развитие цифровых компетенций у профессорско-преподавательского состава и студентов. В этом контексте исследование, представленное в данной статье, является актуальным. В нем рассматривается разработка и создание системы автоматической проверки сформированности требуемых компетенций у обучаемых в рамках конкретных учебных дисциплин с возможностью встраивания таких систем в электронные информационно-образовательные среды (ЭИОС), которые функционируют в большинстве вузов России. Целью статьи является описание опыта организации контроля качества освоения учебного материала с использованием разработанной авторами тестирующей системы. Система предназначена для контроля качества выполнения студентами медицинских специальностей вузов лабораторных работ модуля «Статистический анализ данных в медицине», входящего с состав дисциплины «Программное обеспечение профессиональной деятельности». При разработке системы был выполнен анализ трудов российских и зарубежных ученых, относящихся к проблематике подготовки медицинских кадров и формирования у них цифровых компетенций в условиях информатизации здравоохранения. Также материалы исследования опираются на имеющиеся научно-методические материалы и многолетний опыт преподавания авторами дисциплин, связанных с медицинской информатикой и ИКТ, в медицинском институте Мордовского государственного университета. Ведущим методом исследования выступает статистический анализ результатов, полученных после применения разработанной тестирующей системы. К основным результатам статьи можно отнести: определение функционала созданной тестирующей системы и описание ее архитектуры; обоснование выбора инструментов разработки для практической реализации данного программного решения; представление интерфейсных частей системы для преподавателей и студентов с примерами работы; указание особенностей применения системы в учебном процессе медицинского вуза. Статья может представлять практический интерес для специалистов, занимающихся вопросами построения информационных систем поддержки образовательного процесса, и преподавателей, ведущих дисциплины ИКТ-цикла для студентов медицинских специальностей вузов.

Внедрение искусственного интеллекта в процесс обучения является неизбежным следствием цифровой трансформации образования. Способность использовать искусственный интеллект в процессе обучения становится неотъемлемой составляющей цифровой компетентности преподавателя. Превратить искусственный интеллект из соперника в союзника является одной из наиболее актуальных задач современного педагога. Использование нейросетевых технологий может сделать процесс обучения более эффективным. Необходимо разработать действенные механизмы взаимодействия преподавателей и обучающихся с искусственным интеллектом. Искусственный интеллект никогда не сможет заменить преподавателя, но при грамотном использовании способен существенно улучшить качество образования.