Ключевое слово: «foreign language education»

Статья посвящена вопросам формирования профессиональных и надпрофессиональных компетенций обучающихся, использованию современных тенденций иноязычного образования, подготовке педагогов иностранного языка. Автор рассматривает использование различных форм организации занятий по иностранному языку с целью повышения эффективности процесса обучения иностранному языку согласно требованиям ФГОС.

В последнее время гражданское воспитание приобретает всё большее значение, поскольку будущее страны, ее процветание и развитие полностью зависят от ценностных ориентиров молодого поколения, его взглядов и убеждений. В сложившейся ситуации серьезную угрозу на пути становления и развития гражданского общества представляет экстремистская идеология. Сегодня образование признано одним из основных социальных институтов, который способен создать все условия для предотвращения распространения экстремизма и терроризма, а также укрепления усилий по мирному урегулированию любых конфликтов. Цель статьи – описать опыт реализации Модели гражданского воспитания студентов разных уровней высшего образования на междисциплинарной основе в рамках дисциплины «Иностранный язык» (на примере аспекта профилактики экстремизма) и проанализировать полученные результаты. Иностранный язык, будучи надпредметной дисциплиной, позволяет включать в свое содержание изучение и обсуждение разнообразных тем, в том числе вопросы предотвращения угрозы распространения экстремистской идеологии и терроризма как одну из актуальных глобальных проблем в наши дни. Апробация Модели гражданского воспитания обучающихся на разных ступенях высшего образования в рамках дисциплины «Иностранный язык» с целью профилактики предотвращения распространения идей экстремизма и терроризма в группах бакалавров, магистрантов и аспирантов позволила получить следующие результаты: повышен уровень информированности обучающихся о распространении экстремизма на территории РФ и его социальной опасности, о причинах возникновения, способах распространения и необходимости противодействия данному явлению; у обучающихся сформированы основы антиэкстремистского сознания, повышена устойчивость к любым проявлениям экстремистской идеологии за счет формирования в рамках экспериментального обучения острого неприятия экстремистской деятельности, заложены основы гражданской грамотности. Теоретическая значимость проведенного исследования заключается в анализе приоритетных направлений в образовании по предотвращению распространения экстремистской идеологии среди молодежи. Авторы приходят к практическому выводу, что формирование антиэкстремистской личностной позиции обучающихся в процессе проведения профилактических мероприятий по предотвращению распространения экстремистской идеологии в молодежной среде эффективно достигается средствами иностранных языков при обучении студентов гуманитарного профиля. Подобный опыт может быть рекомендован для распространения и при организации воспитательной работы среди студентов технических и естественно-научных специальностей.

Статья посвящена вопросам формирования надпрофессиональных компетенций обучающихся, использованию современных трендов иноязычного образования, подготовке педагогов иностранного языка. Автор рассматривает развивающий потенциал использования современных форм организации занятий по иностранному языку с целью повышения эффективности процесса обучения в условиях актуальных изменений образовательной среды.

В статье рассмотрена проблема психолого-педагогического аспекта развития мотивации к познавательной деятельности в системе иноязычного образования. Поскольку мотивация – это сложная система, состоящая из множества компонентов, по мере накопления учеником опыта усвоения иностранного языка происходит трансформация всех остальные составляющих мотивационной системы.

Статья посвящена рассмотрению использования современных технологий в процессе обучения иностранному языку студентов вуза гуманитарного профиля, подготовке педагогов иностранного языка, взаимодействию универсальных и профессиональных компетенций в процессе иноязычного образования, критериям подбора форм и методов в иноязычном образовании с учетом развития технологических процессов, внешних обстоятельств.