Ключевое слово: «foreign language education»

Цель статьи заключается в рассмотрении глобальных аспектов современного медиаобразования в образовательном пространстве. В качестве исследовательской задачи был определен анализ современного состояния медиаобразования, медиакультуры и медиаграмотности и факторов, влияющих на формирование соответствующих качеств личности. Решение поставленной задачи осуществлялось на основе применения общенаучных методов исследования в рамках сравнительного, логического анализа. В статье выделяются факторы, влияющие на качество и эффективность формирования профессиональных и личностных особенностей будущих специалистов, а также определяются проблемы, место и состояние медиаобразования в глобальном образовательном пространстве. Авторами представлен комплекс решений по повышению уровня медиакультуры и медиаграмотности, а также организационно-педагогических условий, необходимых для повышения эффективности формирования медиакомпетентности современной личности.

Статья посвящена вопросам использования информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения иностранным языкам как способе повышения мотивации и эффективности изучения иностранного языка. Автор также приводит примеры использования дистанционных образовательных технологий в иноязычном образовании.

Статья посвящена актуальной в наши дни проблеме использования цифровых инструментов оценивания уровня сформированности профессиональной иноязычной компетентности студентов вуза, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование». Автор отмечает, что использование компьютеров для проведения оценки знаний, в основном, в тестовом формате, давно и прочно вошло в педагогическую практику. Однако, в настоящее время перед преподавателями встал вопрос оценивания результатов образовательной деятельности с точки зрения компетентностного подхода, что потребовало использования новых форм, методов и средств оценивания, в том числе и с помощью цифровых инструментов. Проанализировав ранее опубликованные исследования, цифровые образовательные инструменты, их функциональные возможности и дидактический потенциал, а также систематизировав и обобщив практический опыт использования рассматриваемых средств в процессе оценивания уровня сформированности профессиональной иноязычной компетентности будущих учителей английского языка, можно сделать вывод, что использование цифровых инструментов возможно, а в отдельных ситуациях более эффективно и целесообразно при условии соблюдения определенных норм и правил, таких как дифференция используемых ресурсов в зависимости от проверяемого компонента компетентности и этапа обучения языку, типа используемого устройства, уровня развитости платформы или сервиса, возможности идентификации личности экзаменуемого и прокторинга в процессе оценивания, как синхронного, так и асинхронного, а также численности экзаменуемых. При удачном выборе цифровых инструментов процесс оценивания может стать более объективным, достоверным и наглядным.

Статья посвящена проблеме повышения мотивации при изучении иностранного языка. Рассматриваются взгляды зарубежных и отечественных исследователей на определение понятия «мотивация», приводятся типы мотивов, побуждающих к изучению иностранного языка, причины снижения мотивации учащихся на основе педагогического опыта автора, даются теоретические рекомендации использования способов повышения мотивации учащихся в иноязычном образовании.

Статья посвящена исследованию эффективности наставничества в иноязычном образовании. В ходе исследования были определены возможности использования академического сопровождения на занятиях по английскому языку иностранных студентов, психологические основы наставничества и его применение для преодоления трудностей, возникающих у иностранных студентов-первокурсников.