Ключевое слово: «integrative approach»

Статья посвящена выявлению учащимися особенностей военной поэзии путем анализа исторического контекста эпохи. Также в статье описываются способы использования межпредметных связей, в частности литературного и исторического контекстов. Использование интегративного подхода способствует реализации концепции личностно ориентированного обучения. Актуальность темы обусловлена усилением роли патриотического воспитания и предметов гуманитарного цикла в современной образовательной практике.

В статье рассматриваются особенности осуществления процедуры углублённой психологической диагностики в применении к детям младшего школьного возраста с задержкой психического развития (далее – ЗПР). Кратко раскрыты теоретико-методологические аспекты интегративного подхода под авторством М.М. Семаго и Н.Я. Семаго, выступающего теоретическим фундаментом обозначенной процедуры. Описаны полученные в ходе проведённого обследования 30-ти учащихся с ЗПР данные касательно их психологических диагнозов. Проведён сравнительный анализ полученных диагнозов c психолого-педагогическими, сформулированными специалистами центральной психолого-медико-педагогической комиссии (далее – ЦПМПК).

Актуальная проблема современной психологии и педагогики – мотивация учебной деятельности, которая является универсальным условием развития личности в период обучения в школе, фактором эффективного усвоения информации и умения использовать полученные знания на практике. В качестве задач при реализации этого условия рассматриваются положения о модернизации школьного образования, усовершенствовании форм и методов обучения детей. Ведущий критерий при выборе педагогического инструментария реализации учебной деятельности – потенциал методов и форм, способствующих повышению мотивации к посещению занятий, осуществлению обучения и учения. Проблема мотивации к посещению занятий особенно актуальна при проведении в школе уроков физической культуры. В связи с этим мы видим необходимость поиска путей создания условий для формирования и повышения мотивации школьников к занятиям физической культурой посредством интеграции учебных предметов. Цель исследования – теоретическое обоснование модели повышения мотивации школьников к занятиям физической культурой посредством интегративного подхода. В статье представлена модель реализации интегративного урока по физической культуре на основе межпредметных связей, способствующих повышению мотивации школьников, выявлены компонентные единицы, их содержание и взаимосвязь. Модель включает в себя последовательно взаимосвязанные блоки: целеориентированный, структурный, содержательный, оценочно-рефлексивный, результативный. Все блоки взаимосвязаны и взаимообусловливают друг друга. В рамках структурного блока представлены компоненты мотивационной составляющей занятия школьниками физической культурой. Отдельное внимание уделяется программе по реализации инструментария интеграции занятий по физической культуре с такими учебными предметами, как физика, биология, химия, которая является структурным элементом содержательного блока. Оценка сформированности мотивации у школьников осуществляется на этапе реализации оценочно-рефлексивного блока посредством диагностирующих методик, анкет и метода наблюдения. В статье описаны результаты диагностического исследования, ориентированного на определение степени применения на уроках физической культуры интегративных методик обучения и их потенциала в повышении мотивации обучающихся на уроках физической культуры. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования будут содействовать расширению знаний о специфике подготовки школьников на уроках физической культуры; расширят научные представления о способах использования интегративных подходов на уроках физической культуры и раскроют потенциал интеграции учебных занятий. Практическая значимость исследования состоит в направленности его результатов на усовершенствование процесса повышения мотивации обучающихся к посещению уроков физической подготовки, эффективное включение в процесс освоения знаний в рамках данной дисциплины.