Ключевое слово: «learning motivation»

Статья посвящена изучению проблемы учебной мотивации у младших школьников; представлены результаты исследования уровня учебной мотивации у младших школьников, по данной работе составлено рекомендации педагогам начальных классов по психолого-педагогической коррекции учебной мотивации младших школьников.

В данной статье рассматривается проблема взаимосвязи познавательных способностей с психологической адаптацией младших школьников к школе. В статье освещены три этапа исследования проблемы, раскрыты методы исследования, использованные в работе. Исследованы динамика развития познавательных способностей, учебной мотивации и психологической адаптации младших школьников. Выявлена взаимосвязь познавательных способностей с психологической адаптацией младших школьников. Автор касается вопросов практической реализации коррекционно-развивающего направления, которая осуществлялась в учебной деятельности (проблемные и интегрированные уроки, урочные проекты с использованием элементов игровой деятельности) и во внеурочной развивающей деятельности, являющейся логическим продолжением урочной деятельности.

В статье представлен новый подход к рассмотрению внеучебной мотивации, как части мотивационной деятельности личности. Выявлены показатели, мотивации, факторы учебной и внеучебной мотивации. Сделаны выводы о закономерностях, причинах устойчивой мотивации и продуктивной внутренней мотивации.

одной из задач современного образования является формирование личности, способной находить решения в современном мире с его вызовами «неопределенности, сложности и разнообразия изменяющегося мира, не растеряв при этом “человеческое в человеке”» (А.Г. Асмолов). Отсюда – внимание вузов должно быть направлено не только на формирование практических профессиональных навыков, но и на формирование так называемых «мягких навыков», или soft skills, т.е. компетенций человека, которые позволяют ему эффективно адаптироваться к изменениям и взаимодействовать с людьми в процессе его профессиональной деятельности. К значимым «мягким навыкам» относятся и такие коммуникативные компетенции, как умение выступать публично, умение слушать собеседника, умение договариваться, умение адекватно выразить в речи свои интенции. Именно на их формирование направлены такие речеведческие дисциплины, как «Культура речи», «Риторика» и др., что обусловливает их возросшую значимость в современном вузовском образовании.

В статье анализируются результаты эмпирического исследования особенностей мотивации обучения в вузе у студентов разных профилей. Полученные автором результаты указывают на то, что собственно учебные мотивы (познание, овладение профессией) не всегда выходят на первый план, что может осложнять учебно-профессиональную деятельность студентов и их последующее вхождение в трудовую деятельность.