Ключевое слово: «мотивация обучения»
Международная публикация Определение ценностно-мотивационной сферы студентов
Хохлова М. А., Нечай Н. М. Определение ценностно-мотивационной сферы студентов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 2016–2020. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54667.htm
М. А. Хохлова
Проанализированы проблемы формирования мотивации обучения студентов в ОИВТ (филиал) ФБОУ ВПО «НГАВТ», и раскрыты суть, потребности специальностей. Изучены разные подходы к формированию устойчивых мотивов, интересов и стимулов у студентов. Определены познавательные потребности, мотивы и цели, побуждающие студента к обучению и стимулированию его активности на определенном уровне.
Николаева Е. Н. Информационные образовательные технологии на уроках математики // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 16. – С. 36–40. – URL: http://e-koncept.ru/2014/64208.htm
Применение компьютерных технологий в обучении математике объясняется необходимостью решения проблемы поиска путей и средств активизации познавательного интереса учащихся, развития их творческих способностей, стимуляции умственной деятельности. Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать несоизмеримо более яркую мультисенсорную интерактивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика.
Ключевые слова:
информационные технологии, методическое обеспечение, мотивация обучения, учебная информация
Урусова Л. Х. Влияние гендерных стереотипов на ролевые установки современной молодежи как условие гармонизации личности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 15. – С. 1981–1985. – URL: http://e-koncept.ru/2016/96315.htm
Статья посвящается актуальной проблеме современной практической науки, связанной с изучением психологических и социально-педагогических особенностей формирования матримониальности в современных условиях. Предлагается решение проблемы комплексного изучения проблемы современной личности и конкретизация условий достижения данного процесса; выявлены структурные компоненты гармоничного развития личности; определены факторы, формирующие всестороннее воспитание подрастающего поколения.
Берсенева С. П. Инновационные тенденции развития математического образования в школе при переходе на ФГОС второго поколения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № S15. – С. 6–10. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76174.htm
В работе рассмотрены практические пути преодоления противоречий: между ценностными ориентациями в семье и в школе; целями образования и его реальными результатами (из собственного опыта).
Гнездилова Л. Б., Гнездилов М. А. Факторы, влияющие на развитие мотивации обучения студентов в вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 31. – С. 1246–1250. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970264.htm
Мотивы являются структурным компонентом любого вида деятельности, при этом активность в процессе деятельности побуждается не одним мотивом, а целым комплексом мотивов – мотивацией. Мотивация – процесс побуждения к деятельности, направленный на достижение определенных целей. Успешность учебной деятельности определяется развитостью мотивации студентов, что, в свою очередь, предполагает знание и учет мотивирующих факторов.
В данной статье синтезированы имеющиеся в психолого-педагогической науке знания о вопросах мотивации обучения, в том числе факторов, влияющих на ее развитие. Предложен авторский анализ выявленных и систематизированных факторов развития мотивации обучения студентов в вузе. Так, авторы статьи уделяют особое значение таким мотивирующим факторам обучения, как роль и образ преподавателя, атмосфера занятия, взаимопонимание, уверенность студентов в себе, самостоятельность студентов, личная значимость учебных заданий, интерес и целеполагание.
Ключевые слова:
мотивы, мотивация обучения, развитость мотивации, устойчивость мотивации, мотивирующие факторы обучения
