Ключевое слово: «organizational and pedagogical conditions»

В статье рассматриваются теоретические аспекты управления внеурочной деятельностью в начальной школе, ее виды – внутришкольный и интегративный, анализируются нормативные документы. Выявлено многообразие направлений и форм внеурочной деятельности, способствующих личностному развитию обучающихся, позволяющих им применять полученные знания в различных жизненных ситуациях. Эффективная организация внеурочной деятельности, по мнению автора, возможна через создание организационно-педагогических условий, включающих наставничество, повышение квалификации, обеспечение научной литературой, стажировкe, тренинги, семинары и т. п.

В статье рассматриваются факторы, способствующие воспитанию культуры поведения и толерантности к сверстникам с ограниченными возможностями здоровья в современной школе, представлены результаты эксперимента в дошкольном отделении. Формирование культуры поведения в обществе – это процесс долгий и далеко не простой. Становление личности человека начинается в раннем детстве, в связи с этим необходимо целенаправленно воспитывать в детях моральные качества, благодаря которым ребенок осознает ценность других людей, сможет регулировать свои поступки, и в будущем стать высоко духовным членом нашего общества. Для достижения этих целей администрации школы, педагогам, необходимо создать психолого-педагогические условия через содержание учебных предметов и адекватных технологий и методик.

В статье рассматривается проблема управления и поддержки одаренных и талантливых детей в образовательной организации. Управление процессом выявления и поддержки одаренных и талантливых детей расценивается автором как решающий фактор в создании оптимальных условий для формирования и развития организационной культуры в образовательной организации, предполагающей «встречу личностных смыслов» талантливых детей, их педагогов и родителей.

В статье рассматривается модель управления организацией внеурочной деятельности на основе дополнительного образования в начальной школе, которая получила название «Школа – городской дом культуры – колледж культуры». Ключевые моменты механизма организации внеурочной деятельности: целеполагание, нормативно-правовая база, методическое, информационное и организационное обеспечение, кадровые и финансовые ресурсы, материально-техническая база, диагностика эффективности.

В сложившихся социально-экономических условиях развитие предпринимательской активности населения является залогом устойчивого экономического развития страны. Одним из значимых приоритетов современного российского государства выступает развитие молодежного предпринимательства. Российской экономике как никогда нужны активные молодые профессионалы, обладающие предпринимательским мышлением, ориентированные на создание своего дела, новых рабочих мест и внедрение инноваций. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска ответа на вопрос о том, какие факторы могут стимулировать развитие предпринимательской активности студентов в период их обучения в вузе. Цель статьи – анализ организационно-педагогических условий формирования готовности студентов высших учебных заведений к предпринимательству как фактора стимулирования их предпринимательских намерений и предпринимательской активности. Ведущими подходами к исследованию выступили системный, компетентностный и средовой. Их применение позволяет глубоко и комплексно проанализировать проблемы формирования готовности к предпринимательству у студентов вузов и систематизировать организационно-педагогические условия, оказывающие влияние на нее. В статье представлены результаты теоретического анализа отечественных и зарубежных источников по проблеме стимулирования предпринимательской активности студентов высших учебных заведений, а также результаты социологического опроса студентов вуза на предмет выявления факторов, влияющих на их готовность к предпринимательству. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты позволят дополнить и углубить научные представления о влиянии организационно-педагогических условий на формирование готовности студентов к предпринимательству. Практическая значимость исследования состоит в том, что рекомендации, основанные на его результатах, могут быть внедрены в работу подразделений вузов, отвечающих за развитие предпринимательских компетенций студентов и стимулирование их предпринимательской активности, и позволят оптимизировать деятельность высших учебных заведений в контексте формирования и развития предпринимательской экосистемы вуза.