Ключевое слово: «professional choice»

В статье рассматривается интерес к педагогической профессии как мотивационный компонент выбора карьеры учителя. Понимание механизмов влияния интереса на выбор профессии на этапе вузовской подготовки имеет важное значение для подготовки высококвалифицированных и мотивированных учителей в условиях дефицита педагогических кадров. Рассмотрены психологические основания профессионального интереса, его структура и связь с различными аспектами педагогической деятельности. Представлены результаты исследования динамики интереса будущих педагогов от первого курса к пятому (n=158), показывающие отсутствие прямой связи между наличием интереса и желанием работать по профессии.

Актуальность поиска инновационных вариантов проведения профориентации с обучающимися цифрового поколения обусловлена спецификой их гибридной социализации, сочетающей в себе воздействие реальной и виртуальной среды на интересы подрастающего поколения, представления старшеклассников о модных и востребованных профессиях. В статье отражены результаты теоретического изучения особенностей современных школьников, которые приводят к искажению их представлений о собственных способностях и делают затруднительным процесс их личностного и профессионального самоопределения. Одним из главных факторов, обусловливающих проблемы профессионального выбора даже у обучающихся психолого-педагогических классов, является несформированность у детей цифрового поколения соответствующей мотивации и ограниченность знаний, касающихся современных профессий, в частности разновидностей профессии психолога. В связи с этим целью работы стал поиск эффективных форм и апробация инновационной программы профориентационной работы с обучающимися цифрового поколения для повышения мотивации выбора профессии психолога. В основу исследования положен личностно-деятельностный подход. Использовались организационные, теоретические, эмпирические методы, количественный и качественный анализ данных и их интерпретация. Эмпирические результаты были получены с помощью стандартизированных методик диагностики мотивов выбора профессии, определения готовности к выбору профессии, выявления осознанности, устойчивости ориентации и склонности к определенному типу профессий. Разработка и апробация инновационной профориентационной программы, базирующейся на идее совместного участия в анализе особенностей профессии психолога, его профессионального инструментария, видов деятельности, функций, обязанностей в игровых и интерактивных форматах с погружением в реальную среду университета позволили существенно повлиять на мотивационные детерминанты выбора школьниками профессии психолога. Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании нового подхода к профориентации обучающихся на основе эмоционально-деятельностного погружения в реальную среду университета, совместного участия школьников, студентов, преподавателей в выявлении особенностей будущей профессии в игровых и интерактивных форматах, а также в обоснованном подборе и разработке наиболее отвечающих данному подходу форм и методов профориентации на профессию психолога, отвечающих специфике именно данной сфере трудовой деятельности и обладающих высоким мотивирующим потенциалом. Практическая значимость обусловлена действенностью предложенных методов профориентации на профессию психолога, показавших свою эффективность при апробации.

В статье рассмотрена актуальная проблема выбора образовательной траектории студентами первого и четвертого (выпускного) курсов учреждения среднего профессионального образования. Для выявления факторов влияния на образовательный и карьерный выборы был использован метод анкетирования, в котором приняли участие 43 студента музыкального училища. Данный метод позволил выявить некоторые тенденции и закономерности в траектории респондентов.