Ключевое слово: «professional growth»

В статье раскрываются вопросы организации методического сопровождения процесса физического развития в дошкольном учреждении через новые подходы к оказанию методической поддержки и помощи педагогам в их профессиональном совершенствовании, через организацию различных форм инновационной деятельности педагогического коллектива. Отмечается важность и необходимость работы, направленной на формирование профессионального мастерства воспитателя, как важного условия эффективной организации процесса физического развития в дошкольной организации.

Статья посвящена проблеме профессионального развития педагогов в системе непрерывного образования с учетом приоритетов и ведущих направлений государственной политики в сфере образования. Раскрываются ключевые понятия «профессиональное развитие», «профессиональный рост педагога», «профессиональная компетентность», проводится анализ профессионального становления и роста личности. По мнению автора, только через профессиональную направленность, профессиональную компетентность и эмоциональную гибкость педагога возможна реализация не только творческого потенциала личности в профессиональном труде, но и развитие ее профессии. Делается вывод о том, что для профессионального развития педагога важна не только внутренняя среда индивидуума, но и наличие потребности в самореализации.

В статье раскрываются методологические подходы к управлению качеством начального общего образования. Рассмотрен нормативно-правовой аспект управления. Делается вывод о том, что исходным пунктом формирования системы управления качеством должно стать построение «модели» выпускника образовательной организации как совокупность качеств, на развитие которых должен быть направлен образовательный процесс.

Статья «Стимулирование участия учителей в программах повышения квалификации: стремление и мотивация» обсуждает важность активного участия учителей в процессе повышения их квалификации для обеспечения качественного образования. В статье рассматриваются два ключевых аспекта: стремление к саморазвитию и мотивация к действию учителей. Представленные в статье подходы к стимулированию участия включают в себя создание привлекательных образовательных программ, разнообразие форматов обучения, гибкий график и доступность образовательных ресурсов, а также предоставление стимулов и поддержки со стороны администрации и коллег. Автор заключает, что успешное стимулирование участия учителей в программах повышения квалификации требует комплексного подхода и постоянного анализа результатов для обеспечения непрерывного профессионального развития и повышения качества образования.