Ключевое слово: «psychological and pedagogical conditions»

Условия формирования временных представлений у дошкольников с задержкой психического развития
Немцева О. А., Соломатина Г. Н. Условия формирования временных представлений у дошкольников с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы: О. А. Немцева, Г. Н. Соломатина
В статье представлены результаты теоретического анализа проблемы формирования временных представлений у детей с задержкой психического развития. Авторами выдвигается предположение о том, что эффективное становление временных представлений обусловлено рядом психолого-педагогических условий и происходит через активизацию навыков прогнозирования, через познание временных эталонов, природных явлений и социальных событий. Подчеркивается важность междисциплинарного подхода в процессе коррекционно-развивающей работы. Особое внимание уделяется обоснованию понятия «ощущение времени», которое выступает как качество личности, обеспечивающее количественную и качественную оценку временных параметров собственной деятельности. Методологической основой исследования послужили современные психолого-педагогические и нейропсихологические подходы, и принципы коррекции высших психических функций у детей с задержкой психического развития.
Ключевые слова: прогнозирование, психолого-педагогические условия, дошкольники с задержкой психического развития, временные представления, временные эталоны, ощущение времени
Условия формирования социально-личностной компетенции младших школьников с умственной отсталостью во внеурочной деятельности
Черныш Т. М., Журавлева Е. Ю. Условия формирования социально-личностной компетенции младших школьников с умственной отсталостью во внеурочной деятельности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы: Т. М. Черныш, Е. Ю. Журавлева
В статье рассматривается проблема формирования социально-личностной компетенции у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью. Особое внимание уделяется потенциалу внеурочной деятельности как эффективному педагогическому инструменту в системе коррекционно-развивающей работы. Авторами описаны психолого-педагогические условия, способствующие наиболее эффективному формированию социально-личностной компетенции, а также систематизированы наиболее результативные формы внеурочной деятельности, направленные на развитие гармоничной личности, коммуникативных навыков, поведенческих стратегий и адаптивных социальных умений у данной категории детей. Материалы статьи могут представлять интерес для дефектологов, педагогов и психологов, работающих с детьми с нарушениями интеллектуального развития.
Ключевые слова: социализация, внеурочная деятельность, младшие школьники, психолого-педагогические условия, умственная осталось, социально-личностная компетенция