Ключевое слово: «soft skills»

В статье рассмотрено понятие soft skills и его значение для подготовки конкурентоспособных специалистов. Рассмотрены ключевые характеристики «гибких» компетенций. Обосновывается приоритетность использования методов мультимедийного обучения в процессе формирования soft skills у студентов технических специальностей. Приведен пример практических инструментов развития soft skills у студентов.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью разработки современных педагогических технологий обучения иностранным языкам в техническом вузе. Очевидна объективная потребность в обновлении содержания, методов и принципов иноязычного обучения, их ориентации на формирование социально и профессионально важных умений, востребованных в динамично меняющемся мире. В современных научно-педагогических исследованиях подобного рода межличностные, коммуникативные и аналитические умения принято называть термином “soft skills”, в контексте данного исследования soft skills интерпретируются как гибкие умения. В результате проведенной работы реализована цель исследования – изучить и интерпретировать концепции, дефиниции, содержание термина “soft skills” (гибкие умения), определить методическое обоснование и возможности их интеграции в структуру универсальной коммуникативной иноязычной компетенции обучающихся в процессе имплементации образовательной технологии формирования гибких умений (soft skills) в обучение иностранному языку в техническом вузе. Описана структура и принципы педагогической технологии с учетом психолого-дидактических, организационно-методических, оценочно-рефлексивных особенностей формирования гибких умений (soft skills) в данном исследовании. Определен научно-методический потенциал исследуемого вопроса в рамках дисциплины «Иностранный язык» в техническом вузе. Теоретической значимостью статьи является предложенная авторская интерпретация термина “soft skills” (гибкие умения) как комплекса надпрофессиональных умений, которые гарантируют качественное межличностное взаимодействие, отвечают за успешные академические результаты, повышают жизненный комфорт и в перспективе обеспечат обучающимся эффективную реализацию в профессиональной деятельности. В новом сочетании обозначены ведущие методы исследования: метод кейса и метод проекта. С научной точки зрения обосновано, что возможность их совместного использования как метода кейс-проекта обеспечивает синергетический образовательный эффект за счет вовлечения обучающихся в научно-исследовательскую деятельность в процессе изучения конкретных кейсов с примерами успешных ситуаций проявления гибких умений. Одновременно с этим происходит совершенствование коммуникативных умений на иностранном языке в процессе реализации проекта. Практическая значимость обеспечена результатами исследования, которые представлены в различных форматах, соответствующих педагогическим, психологическим и методическим целям интеграции технологии формирования гибких умений в образовательный процесс обучения иностранным языкам в техническом вузе.

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена недостаточным уровнем сформированности коммуникативных навыков обучающихся старшей школы, навыков межкультурного общения, отсутствием комплекса интерактивных приёмов обучения для успешной социализации и самореализации обучающихся. Исследование проведено с целью развития гибких навыков учащихся старших классов при обучении английскому и немецкому языкам. Результат проектной работы – образовательный тренинг-квест «Skillful = Successful / Умеешь – значит преуспеешь», развивающий гибкие навыки старшеклассников при обучении английскому и немецкому языкам. Данный квест состоит из четырёх блоков, посвящённых концепции 4К: креативности, критическому мышлению, коммуникации и коллаборации. Проект даёт возможность учителям ознакомить старших школьников с основными компетенциями XXI века.

В данной статье дается определение понятия soft skills, говорится о важности и необходимости развития данных навыков у обучающихся в 21 веке. Выделяются пять основных навыков: самоорганизация, коммуникативное общение (вербальное и невербальное), исследовательские навыки, социальные навыки (работа в группах, в парах, общение с педагогами и студентами), навыки мышления (критическое мышление, метакогнитивное мышление и т. д.). В статье описываются определенные стратегии по развитию данных навыков при обучении английскому языку.

В данной статье рассматривается вопрос проблемы приобретения и развития навыков и компетенций. Переход к цифровой экономике обусловил необходимость новых подходов к навыкам и компетенциям. Навыки будущего представляют собой специфический набор навыков, позволяющих специалистам быть востребованными в условиях всеобщей цифровизации. В статье предпринята попытка проанализировать исследования, по-священные описанию навыков будущего, представлены результаты опроса студентов Кол-леджа инфраструктурных технологий ФГАОУ ВО «СВФУ им. М. К. Аммосова» относительно осознания важности навыков будущего студентами, их готовности формирования этих навыков. Анализируются значимость владения гибкими навыками в процессе работы и общения в коллективе, составляющие компоненты этого понятия, а также необходимость педагогической работы по развитию у будущих специалистов необходимых навыков Soft Skills.