Ключевое слово: «soft skills»

Актуальность исследования обусловлена современными тенденциями цифровой трансформации образования и требованиями рынка труда к подготовке IT специалистов нового формата. В условиях реализации национальных проектов по цифровой экономике возникает острая необходимость в кадрах, обладающих не только профессиональными компетенциями (hard skills), но и развитыми надпрофессиональными навыками (soft skills). Существующая система подготовки в СПО не обеспечивает достаточного уровня формирования этих компетенций в рамках традиционных подходов. Цель исследования заключается в разработке и экспериментальной проверке методики применения цифровых педагогических технологий для эффективного формирования профессиональных умений и надпрофессиональных навыков у студентов IT-специальностей СПО. Методология исследования основана на комплексном подходе, включающем педагогический эксперимент с применением отечественных цифровых инструментов. Исследование проводилось на базе колледжа Алтайского государственного университета с использованием методов статистической обработки данных (t-критерий Стьюдента) и сравнительного анализа результатов контрольной и экспериментальной групп. Основные результаты исследования демонстрируют статистически значимый прирост компетенций в экспериментальной группе при использовании авторской методики. Применение сквозной проектной деятельности в цифровой экосистеме показало более стабильные и гарантированные результаты обучения по сравнению с традиционным подходом. Экспериментально подтверждена эффективность интеграции отечественных цифровых инструментов для формирования как hard skills (программирование, проектирование баз данных), так и soft skills (командная работа, проектное мышление). Теоретическая значимость исследования заключается в разработке модели цифрового педагогического инструментария, трансформирующего содержание IT дисциплин в целостную проектную среду. Предложена методология синергетического развития профессиональных и надпрофессиональных компетенций в условиях цифровой образовательной среды. Практическая значимость определяется возможностью применения разработанной методики и диагностического инструментария для модернизации образовательных программ СПО. Результаты исследования способствуют повышению качества подготовки IT-специалистов, отвечающих требованиям цифровой экономики России, и могут быть использованы в практике профессионального образования.

В статье рассматривается проблема подготовки студентов-рекламистов к продвижению услуг компании в сети интернет в условиях цифровой трансформации маркетинговых коммуникаций. Актуальность исследования обусловлена разрывом между классическим академическим образованием, ориентированным на фундаментальные основы теории коммуникации, и операционными потребностями бизнеса, требующего специалистов, владеющих конкретными digital-инструментами, методами сквозной аналитики и способных управлять рекламными бюджетами. На основе анализа научной литературы и обобщения педагогического опыта, реализуемого в Институте истории, философии и политических наук РГУ имени С. А. Есенина по направлению подготовки 42.03.01 «Реклама и связи с общественностью», авторы выделяют четыре ключевых блока компетенций современного интернет-маркетолога: аналитический, медийно-креативный, инструментальный (тактический), а также блок soft skills и управленческих навыков. В статье обосновывается система методов обучения, обеспечивающая интеграцию теории и практики, включающая проектный подход (работу с реальными кейсами местного бизнеса), использование симуляторов и тренажеров, лабораторную аналитику (разбор обезличенных данных компаний-партнеров) и менторство с привлечением действующих маркетологов. Сделан вывод о том, что комплексное применение данных методов позволяет сформировать у студентов профессиональные компетенции, востребованные рынком при продвижении услуг в digital-среде.

В статье рассматривается актуальность развития soft skills у детей дошкольного возраста в контексте современных требований к образованию. Обосновывается эффективность использования алгоритмов как инструмента для формирования и развития ключевых soft skills, таких как коммуникация, сотрудничество, критическое мышление и креативность. Представлены конкретные примеры создания и применения алгоритмов в различных видах деятельности дошкольников. Особое внимание уделяется роли педагога в организации процесса алгоритмизации и оценке результатов развития soft skills.