Ключевое слово: «teenagers»

В статье представлено исследование социально-психологических особенностей подростков, проживающих в разных социальных условиях. Эмпирически обосновывается предположение, что формирование и развитие благоприятных и конструктивных социально-психологических особенностей подростков в семье возможно, если своевременно выявить негативные тенденции их проявления.

В статье представлено исследование стратегий поведения и эмоциональные барьеры в межличностном общении у подростков. Показана взаимосвязь между самооценкой психических состояний подростков и наличием у них эмоциональных «помех», что может свидетельствовать о том, что уровень эмоциональной эффективности в общении может быть снижен за счет снижения уровня тревожности, фрустрации, агрессивности, ригидности, то есть повышения самооценки психических состояний.

В данной статье рассматривается теоретический и практический анализ проблемы психологической готовности подростков к сдаче единого государственного экзамена. Проанализированы результаты процессуального, личностного и интеллектуального компонента, посредством проведения анкетирования у подростков 7 и 9 классов. Предложены рекомендации для подростков при психологической подготовке к экзамену.

В статье рассматривается формирование рефлексивных умений при помощи использования такого психологического метода, как кинотренинг. При выборе данного метода, анализировались как сам феномен рефлексивные умения, так и особенности рефлексивных умений в подростковом возрасте. Совершена попытка в обосновании важности формирования в подростковом возрасте рефлексивных умений, например, в связи с тем, что сформированные рефлексивные умения необходимы подросткам для решения разногласия с родителями, споры с учителями, конфликты со сверстниками и другое. Сформированные рефлексивные умения помогут подростку проанализировать возникшие трудности во взаимоотношениях, и в последующем найти более конструктивные решения в этих ситуациях. В статье приведены и другие важные аспекты жизни, где подросткам необходимы сформированные рефлексивные умения. Изучив важность рефлексивных умений в подростковом возрасте, нами был предложен психологический метод по формированию этих умений. Данный метод был предложен, основываясь не только на возможной эффективности, но и на актуальности данного метода в подростковой среде. В последующем была совершенна попытка разработки структуры занятия с использованием элементов кинотренинга.

Рассматривается проблема развития компетенции межличностного взаимодействия подростков, которая является актуальной для современного общества. Современные подростки зачастую не испытывают потребности во взаимодействии, объединении, социальной событийности и предпочитают виртуальное общение, уход от реальности. Цель исследования – изучение уровня развития компетенции межличностного взаимодействия подростков в процессе организации командной работы при реализации программы «Школа активного роста», представляющей собой комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленных на организацию взаимоотношений участников команды. На основании проведенного информационно-аналитического обзора, а также собственного опыта воспитательной деятельности в условиях детских общественных объединений определена форма организации межличностного взаимодействия обучающихся через создание команды единомышленников. Приводятся примеры конкретных мероприятий в рамках реализации программы. Автором отмечен положительный опыт организации командной работы в развитии компетенций межличностного взаимодействия подростков на базе 76 общеобразовательных организаций Омского региона в течение двух лет. Общее число участников программы – 760 подростков в возрасте 12–15 лет. Исследование показало, что после участия в реализации программы в среднем высокий уровень развития компетенций межличностного взаимодействия был выявлен у 67,2% респондентов, средний уровень – у 48,8%, низкий уровень – у 9,3%. Полученные результаты позволяют констатировать развитие компетенций межличностного взаимодействия подростков при включении их в организованный процесс работы над тематическими модулями программы. Теоретическая значимость исследования состоит в следующем: определена модульная структура содержания процесса развития компетенций межличностного взаимодействия подростков, включающая три блока: мотивационный, содержательный и итоговый; выявлены критерии оценки уровня развития компетенций межличностного взаимодействия подростков. Практическая значимость исследования заключается: в реализации программы «Школа активного роста», направленной на организацию командной работы, определение методик диагностики уровня развития компетенций межличностного взаимодействия подростков. Область применения результатов исследования: детские общественные организации, общеобразовательные организации, социальные центры, Министерство по делам молодёжи и департаменты молодежной политики, учреждения дополнительного образования.