Сидорова Маргарита Михайловна
Город: Якутск
Степень: кандидат педагогических наук
Место работы: С(К)ОШ VIII вида №4
Должность: учитель технологии
Статьи автора
Использование элементов интенсивных коммуникативных технологий в трудовом обучении в школе VIII вида
Сидорова М. М. Использование элементов интенсивных коммуникативных технологий в трудовом обучении в школе VIII вида // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 41. – С. 75–77. – URL: http://e-koncept.ru/2017/771358.htm
М. М. Сидорова
Использование новейших коммуникативных технологий в трудовом обучении школьников с ОВЗ является инновационным в работе учителя технологии. Модернизированные и конструированные приемы данных технологий интенсифицируют развитие общетрудовых умений. Коммуникативная дидактика по своим целям наиболее полно отвечает целям и задачам социализации детей с особыми потребностями.
Сидорова М. М. Программма оптимизации и интенсификации трудового обучения учащихся с ОВЗ (optimum - intensus) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 41. – С. 72–74. – URL: http://e-koncept.ru/2017/771357.htm
В статье рассматривается суть оптимизации и интенсификации форм, содержания и методов обучения и воспитания, выделяет примерные направления трудового воспитания школьников с ОВЗ. Автор призывает педагогов специальных школ к инновационной деятельности по социализации детей с ОВЗ, разработке эффективной системы программ, проектов, применении интенсивных технологий.
Сидорова М. М. Проблемы готовности к инклюзивному образованию // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 43. – С. 211–214. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76455.htm
В статье рассматриваются проблемы и перспективы развития инклюзивного образования, а также трудового обучения детей с ОВЗ в инклюзивном образовании.
Сидорова М. М. Подготовка школьников коррекционных школ к инклюзивному образованию // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 43. – С. 77–79. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76423.htm
В статье одна из основных идей программы социально-эмоционального развития школьников, которая является оптимальным и эффективным средством социальной адаптации школьников с ОВЗ.
