Губарева Татьяна Викторовна

Город: Тула
Степень: без степени
Место работы: ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого»
Должность: заместитель начальника учебно-методического управления, старший преподаватель кафедры психологии и педагогики профессионального образования
0 Публикаций в РИНЦ
0 Индекс Хирша
7 Индекс PAPAI
5 Публикаций в журнале

Статьи автора

Губарева Т. В. Документационное сопровождение «входа» в педагогическую профессию студентов непедагогических направлений подготовки // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 34. – С. 11–15. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95685.htm.
Статья в РИНЦ
В статье автор описывает систему документационного сопровождения апробации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование), предполагающих академическую мобильность студентов непедагогических направлений подготовки в условиях сетевого взаимодействия. Описан опыт организационно-методической работы реализации инновационного проекта.
Губарева Т. В., Забелина А. В. Проблемы развития человеческого потенциала в условиях модернизации системы образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 36. – С. 56–60. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95603.htm.
Статья в РИНЦ
В статье рассмотрено понятие индивидуального человеческого капитала, значение его развития для социально-экономического становления общества. Представлен опыт разработки и апробации новых образовательных модулей, предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия, направленных на развитие человеческого капитала. Охарактеризованы необходимые условия, способствующие интеграции передовых исследований и образования, с целью роста человеческого капитала и более эффективному его использованию.
Губарева Т. В. О проблеме определения показателей информационной компетентности студентов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 30. – С. 76–80. – URL: http://e-koncept.ru/2015/65086.htm.
Статья в РИНЦ
В статье обсуждается проблема развития информационной компетентности студентов. Автором выделены показатели сформированности компетентности. Особое внимание уделено развитию информационных потребностей студентов с использованием ресурсов информационно-образовательной среды вуза.
Губарева Т. В. Влияние личных качеств студентов на развитие информационной компетентности в процессе профессиональной подготовки в вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – № 9 (сентябрь). – С. 86–90. – URL: http://e-koncept.ru/2015/15316.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье исследуется влияние качеств личности студентов на развитие информационной компетентности в процессе профессиональной подготовки в вузе. Обращается внимание на тот факт, что успешному развитию информационной компетентности способствуют: личностная направленность, способность к самоанализу, готовность к решению новых задач, стоящих перед личностью, отношение к информации как к ценности, готовность к непрерывному самообразованию, нацеленность на результат. Подчеркивается, что развитию информационной компетентности студентов может способствовать изучение элективных модулей (дисциплин по выбору студентов) с использованием современных информационных технологий.
Губарева Т. В. Развитие информационной компетентности бакалавров в условиях обучения по образовательным стандартам третьего поколения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 1 (январь). – С. 86–90. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14018.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье предложена авторская программа развития информационной компетентности бакалавров, выявлена структура системы сопровождения развития информационной компетентности студентов в учебном процессе. Описаны результаты внедрения данной программы в образовательный процесс при изучении дисциплин базовой и вариативной частей основной образовательной программы.