Ключевое слово: «профессиональный стандарт педагога»

Ястребова Г. А., Цветкова Г. В. Индивидуальный образовательный маршрут педагога как инструмент овладения новыми профессиональными компетенциями в условиях внедрения профессионального стандарта педагога // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 25. – С. 26–30. – URL: http://e-koncept.ru/2014/55249.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В статье обосновывается актуальность проектирования индивидуального образовательного маршрута педагога в условиях внедрения нового профессионального стандарта педагога, представлен алгоритм его разработки и поэтапной реализации в процессе самообразования педагога, направленного на совершенствование психолого-педагогических компетенций, способных помочь педагогическому работнику в решении возникающих перед ним новых проблем, обусловленных вызовами времени.
Губарева Т. В., Забелина А. В. Проблемы развития человеческого потенциала в условиях модернизации системы образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 36. – С. 56–60. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95603.htm.
Статья в РИНЦ
В статье рассмотрено понятие индивидуального человеческого капитала, значение его развития для социально-экономического становления общества. Представлен опыт разработки и апробации новых образовательных модулей, предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия, направленных на развитие человеческого капитала. Охарактеризованы необходимые условия, способствующие интеграции передовых исследований и образования, с целью роста человеческого капитала и более эффективному его использованию.
Романова Е. В., Хвалина Н. А. Проектирование модели рефлексии бакалавров непедагогических направлений в рамках проведения апробации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 34. – С. 21–25. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95687.htm.
Статья в РИНЦ
В статье представлена модель рефлексии бакалавров непедагогических направлений в рамках проведения апробации новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика» (направление подготовки – Педагогическое образование), предполагающих академическую мобильность студентов вузов педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки) в условиях сетевого взаимодействия.
Гладких Н. А. Профессиональная готовность педагога для работы в инклюзивной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 11. – С. 371–375. – URL: http://e-koncept.ru/2016/86080.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Статья посвящена готовности учителей начальной школы к созданию и поддержанию инклюзивного процесса в условиях массовой школы. Подготовка кадров является одним из важнейших условий реализации самого инклюзивного образования. В статье представлены приоритетные направления подготовки будущих учителей начальной школы. Описаны проблемы педагога массовой школы при включении детей с различными типами в развитии в образовательный процесс.
Золотов А. В., Козлова Е. Б. Место курса «Психологические основы работы с учащейся молодёжью» в профессиональной подготовке студентов бакалавриата по укрупнённой группе специальностей «Образование и педагогика» к работе в сфере образованияМесто курса «Психологические основы работы с учащейся молодёжью» в профессиональной подготовке студентов бакалавриата по укрупнённой группе специальностей «Образование и педагогика» к работе в сфере образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 34. – С. 36–40. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95690.htm.
Статья в РИНЦ
В статье представлены и проанализированы результаты реализации курса «Психологические основы работы с учащейся молодёжью» в рамках проекта, направленного на разработку и апробацию новых модулей основной образовательной программы бакалавриата по укрупненной группе специальностей «Образование и педагогика», предполагающих академическую мобильность студентов непедагогических направлений подготовки в условиях сетевого взаимодействия.