Левшунова Жанна Амирановна
Город: Лесосибирск Красноярского края
Степень: -
Место работы: кафедра психологии развития личности Лесосибирского педагогического института - филиала Сибирского федерального университета
Должность: старший преподаватель кафедры психологии развития
Статьи автора
Левшунова Ж. А. Осознанная саморегуляция у детей младшего школьного возраста в контексте компетентностного подхода в образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 15. – С. 1186–1190. – URL: http://e-koncept.ru/2016/96154.htm
Ж. А. Левшунова
В статье рассматриваются материалы исследования осознанной саморегуляции детей младшего школьного возраста. Анализ полученных данных свидетельствует о различиях в уровне сформированности саморегуляции у младших школьников и неоднородности представленных компонентов.
Левшунова Ж. А. Осознанная саморегуляция произвольной активности у юношей и девушек выпускных классов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 4636–4640. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85928.htm
В статье представлены материалы исследования осознанной саморегуляции выпускников школ. В работе использовались методики В. И. Моросановой «Стиль саморегуляции поведения», «Шкала социально-психологической адаптированности» К. Роджерса, Р. Даймонда (адаптация Т. В. Снегиревой), «Личностный опросник» Г. Айзенка и др. Сравнительный анализ результатов показал, что имеются структурно-функциональные различия в саморегуляции юношей и девушек.
Ключевые слова:
тревожность, адаптированность, осознанная саморегуляция произвольной активности, юноши, девушки
Международная публикация Осознанная саморегуляция современных школьников, обучающихся в разных типах образовательных учреждений
Левшунова Ж. А. Осознанная саморегуляция современных школьников, обучающихся в разных типах образовательных учреждений // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 4286–4290. – URL: http://e-koncept.ru/2014/55122.htm
В статье представлены материалы исследования осознанной саморегуляции современных школьников (на примере учеников старших классов). В работе использовались методика В. И. Моросановой «Стиль саморегуляции поведения», а также аппаратный комплекс «Активациометр» для диагностики психоэмоциональной устойчивости, устойчивости мышления, саморегуляции мыслительной деятельности и саморегуляции психических состояний.
