Ходырева Елена Анатольевна
ORCID: 0000-0001-7079-6372
Город: Иннополис; Киров
Степень: доктор педагогических наук
Место работы: АНО ВО «Университет Иннополис»; ФГБОУ ВО «Вятский государственный университет»
Должность: проректор по качеству образования; профессор кафедры педагогики
Статьи автора
Ходырева Е. А. Совершенствование механизмов оценки качества психолого-педагогической подготовки будущих педагогов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № V10. – С. 63–69. – URL: http://e-koncept.ru/2018/186099.htm
Е. А. Ходырева
Совершенствование механизмов оценки качества психолого-педагогической подготовки будущих педагогов связано в исследовании с возможностью интеграции требований актуализированного Федерального государственного образовательного стандарта по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование и профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)». Необходимо совместно с заинтересованными субъектами определить перечень формируемых компетенций как основных результатов психолого-педагогической подготовки будущих педагогов, а также обосновать индикаторы достижения рекомендуемых профессиональных компетенций и самостоятельно установленных профессиональных компетенций, исходя из требований к профессиональной деятельности выпускника в конкретной образовательной системе или в той или иной образовательной организации.
Ходырева Е. А. Проблемы управления качеством образовательных проектов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 2. – С. 661–665. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46373.htm
В статье управление качеством образовательных проектов рассматривается как раздел управления проектами, включающий задачи и процедуры, необходимые для обеспечения качества управления проектом и получаемых результатов (продуктов/услуг) проекта. Анализ программ управления качеством образовательных проектов позволил выявить проблемы, которые связаны со спецификой предметной области образовательных проектов в условиях непрерывной модернизации образования, а также с недостаточным вниманием к процедурам планирования, обеспечения и совершенствования управления качеством на протяжении жизненного цикла.
Решение данных проблем лежит в логике использования потенциала системного подхода к управлению качеством образовательных проектов, обеспечивающего комплексную реализацию функций управления качеством на всех стадиях процесса управления.
Зимирева Е. Н., Ходырева Е. А. Теоретические аспекты формирования компетенции охраны окружающей среды у студентов-экологов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 29. – С. 402–405. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770886.htm
В статье рассматриваются некоторые теоретические аспекты формирования компетенции охраны окружающей среды будущих экологов в вузе.
Предложена трехкомпонентная структура компетенции охраны окружающей среды, представляющая собой единство мотивационного, деятельностного и когнитивного компонентов.
Стандровская Е. К., Ходырева Е. А. Управление внедрением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в деятельность дошкольного образовательного учреждения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 29. – С. 155–158. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770831.htm
В статье рассматриваются особенности управления проектом внедрения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) в деятельность муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 14» города Кирова. Представлена характеристика основных фаз жизненного цикла данного проекта: концептуальной, планирования, реализации и завершения. Проведён анализ результативности проекта по внедрению ФГОС ДО.
Ключевые слова:
федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, фазы жизненного цикла проекта по внедрению фгос до, управление внедрением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в деятельность дошкольной образовательной организации (доо)
Либерзон А. Н., Ходырева Е. А. Развитие творческой активности подростков средствами внеклассной работы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 29. – С. 110–115. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770824.htm
В статье творческая активность рассматривается как устойчивое интегральное свойство личности, выражающееся в отношении к творческой деятельности и степени включенности в нее, связанное со всеми сторонами формирующейся личности подростка. В статье отмечается значимость внеклассной работы в развитии творческой активности подростков. Биологический турнир как инновационная форма внеклассной работы, рассматривается как научное состязание, включающее одновременно элементы защиты диссертации, выступления на конференции и изобретательской деятельности. В статье охарактеризованы требования к подбору задач, ходу боев, работе жюри и вспомогательных комиссий. На основе анализа опыта организации и проведения Турнира юных биологов описаны возможности развития составляющих творческой активности подростков: мотивационной, операционно-деятельностностной и рефлексивной.
