Долгова Валентина Ивановна

Статья посвящена изучению инновационных технологий деятельности педагога-психолога по сопровождению волонтерского движения, реализующего русскоязычные программы в России и за рубежом; отражены результаты исследования волонтерского самоопределения волонтеров, по данной работе составлены рекомендации по изучению и коррекции волонтерского самоопределения у волонтеров для учителей и родителей

В статье проведен анализ судебной практики в Российской Федерации, который показал, что в большинстве судов общей юрисдикции субъектов РФ предусмотрена специализация в работе судей по рассмотрению дел о преступлениях, совершенных несовершеннолетними, причем такая специализация в ряде регионов существует длительное время (с середины 90-х начала 2000-х г.г.). Раскрыты технологии восстановительного правосудия и медиации, применяемые в сфере дружественного к ребенку правосудия. Судебная практика в 69 субъектах РФ, в том числе и в Челябинской области, показала, что после прохождения подростками после совершения преступления через процедуру медиации (восстановительное правосудие) рецидива преступлений не было.

В предлагаемом к обсуждению исследовании были проведены три методики (выявление осознанности различных компонентов мотива А.В. Ермолина, Е.П. Ильина; методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса, Р. Даймонда; Шкала совестливости В.В. Мельникова, Л.Т. Ямпольского. В исследовании участвовало 25 учащихся 10 и 11 классов 17-18 лет. Была реализована Программа формирования мотивационной готовности к службе в армии, включающая в себя три блока: ориентировочный блок, деятельностный и заключительный. Ориентировочный: установление контакта с группой, обозначение целей встреч, создание положительной установки на работу. первичную диагностику по указанным методикам. Деятельностный: проведение упражнений, лекций и бесед выступление на педагогических советах, выступление на родительских собраниях. Заключительный блок состоит из: подведения итогов всех встреч, повторной диагностики агрессивности испытуемых, разработки рекомендаций определения эффективности реализованной программы.

Статья посвящена изучению и коррекции агрессивности и агрессивного поведения младших школьников. В диагностическом исследовании по методикам «Диагностика состояния агрессии» Басса-Дарки, «Рисунок несуществующего животного» (А.Л. Венгер) принимали участие ученики 4 класса (N=31) в возрасте 10 лет. На развитие агрессивности младших школьников влияют природные особенности темперамента, возбудимость и сила эмоций нервной системы, способствующей формированию таких черт, как вспыльчивость, раздражительность, неумение сдерживать себя. Агрессия вызывает также необходимость защищать себя или удовлетворить свои потребности в ситуации, когда ребенок не видит иного выхода, кроме драки или словесных угроз.

Статья посвящена изучению коммуникативной культуры в психолого-педагогической литературе. На примере моделирования процессов формирования коммуникативной культуры родителей показаны её компоненты (эмоциональный, мотивационный и поведенческий) и блоки (диагностический, формирующий, аналитический и прогностический).