Ключевое слово: «буллинг»

В данном исследовании приводится анализ выявленных результатов на наличие и влияние буллинга в общеобразовательной школе, которые часто упускаются из виду, но существенно влияют на обучение и благополучие учащихся. Используя методы анонимного тестирования и приватных бесед с учениками, в работе анализируются результаты, случаи и последствия, то есть влияние на успеваемость в учёбе. Результаты подчеркивают необходимость стратегий вмешательства и создания благоприятной образовательной среды. Это краткое исследование вносит свой вклад в литературу, так как направлено на повышение осведомленности и стимулирование действий по созданию более безопасных условий для образовательной деятельности.

В данной работе авторами рассматривается проблема травли и насилия в детском коллективе. Проведен анализ учебной и публицистической литературы по данной проблеме. Выделены основные факторы возникновения буллинга в процессе инклюзивного образования.

В данной статье проводится комплексный анализ места и роли образовательных учреждений в системе профилактики буллинга (травли) среди несовершеннолетних. Автор рассматривает образовательную организацию как ключевой субъект в выявлении, пресечении и предупреждении травли, обладающий уникальным доступом к детскому коллективу. В работе исследуются нормативно-правовые основы деятельности образовательных учреждений в данной сфере, включая обязанности, установленные Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации». Особое внимание уделяется системному подходу к профилактике, включающему первичную, вторичную и третичную профилактику. Анализируются эффективные модели и технологии работы, такие как создание служб примирения, реализация программ социально-эмоционального обучения и формирование благоприятного психологического климата в школе. На основе анализа современной научной литературы и правовых актов доказывается, что эффективная профилактика буллинга возможна только при условии интеграции усилий всех участников образовательных отношений: педагогов, администрации, психологов, обучающихся и их родителей (законных представителей). Делается вывод о необходимости перехода от разовых мероприятий к созданию целостной, непрерывной системы профилактики, основанной на ценностях уважения, эмпатии и ненасильственного взаимодействия.

В статье рассматривается проблема школьного буллинга как одного из актуальных социально-педагогических явлений. Анализируются причины, виды и последствия буллинга среди подростков. Предлагаются рекомендации по профилактике и преодолению школьной травли.

Актуальность исследования обусловлена высокой распространенностью и деструктивным воздействием моббинга на психологическое благополучие сотрудников и эффективность организаций. Необходимость разработки надежных инструментов для его диагностики и профилактики остается приоритетной задачей для современной организационной психологии. В работе проведен системный историко-методологический анализ, в рамках которого впервые сопоставляются пути формирования и развития исследовательского инструментария изучения моббинга в зарубежной и отечественной научной традиции. В результате проведенного исследования выявлены ключевые векторы эволюции концепции моббинга – от описания межличностной агрессии к пониманию его как системного организационного феномена. Определены методологические пробелы в отечественных исследованиях, связанные с недостатком адаптированного диагностического аппарата. Намечены пути их преодоления через интеграцию международного опыта и разработку контекстуально-ориентированных методик. Полученные результаты имеют практическую значимость для таких областей, как организационное консультирование, управление персоналом и создание психологически безопасной рабочей среды.