Ключевое слово: «виртуальные экскурсии»
Скрябина
Д.
Д.
, Бугаева
А.
П.
Патриотическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности посредством виртуальных экскурсий //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2023. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2023/0.htm?id=39874
Авторы:
Д. Д. Скрябина, А. П. Бугаева
Д. Д. Скрябина, А. П. Бугаева
В данной статье автор рассматривает значимость использования виртуальных экскурсий для патриотического воспитания младших школьников. В статье изучены принципы таких экскурсий, а также основные достоинства и преимущества данного подхода. Предлагается к рассмотрению календарно-тематический план внеурочных занятий с использованием виртуальных экскурсий для формирования патриотических чувств у младших школьников.
Данилова
Л.
Г.
Инновационные методы воспитания в профессиональном образовании с использованием виртуальных экскурсий //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2024. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2024/0.htm?id=42590
Автор:
Л. Г. Данилова
Л. Г. Данилова
В данной статье рассматриваются инновационные методы воспитания в профессиональном образовании с акцентом на использование виртуальных экскурсий. Мы анализируем, как современные технологии могут трансформировать учебный процесс, делая его более интерактивным и привлекательным для студентов. Виртуальные экскурсии позволяют расширить образовательные горизонты, предоставляя доступ к уникальным ресурсам и практическим навыкам, которые сложно или невозможно реализовать в традиционной форме обучения. Исследование подчеркивает важность интеграции технологий в образовательный процесс и предлагает рекомендации по их эффективному использованию.
Давлятшина
Л.
А.
, Кислицын
С.
А.
, Смагина
С.
А.
, Лутошкина
Д.
С.
, Куликова
Е.
С.
«PROВятку»: разработка курса коротких видеороликов – виртуальная экскурсия для проведения уроков краеведения во 2-х классах //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2025. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=43383
Во втором классе информацию на уроке «Окружающий мир» подают в форме бесед, экскурсий и практикумов. Но что если детям показать информационные видеоролики, сделанные их ровесниками, где все легко и интересно рассказано? Цель проекта – создать ролики с участием детей о гастрономических, культурных, промышленных и природных особенностях районов Кировской области для использования их на уроках окружающего мира во втором классе. Проект «ProВятку» предлагает показать ученикам несколько видеороликов, в которых такие же второклассники расскажут своим ровесникам о гастрономических, культурных, промышленных и природных особенностях каждого района Кировской области.
Федичева
О.
А.
, Данилова
Т.
В.
УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДЕТЕЙ 5–6 ЛЕТ ОБ ИСТОРИЧЕСКОМ ПРОШЛОМ РОДНОГО КРАЯ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2025. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2025/0.htm?id=46421
Авторы:
О. А. Федичева, Т. В. Данилова
О. А. Федичева, Т. В. Данилова
В статье раскрываются проблемы использования виртуальных экскурсий в процессе формирования представлений детей 5–6 лет об историческом прошлом родного края. Рассматриваются условия формирование этих представлений. Практическая значимость работы заключается в предложенном авторами перспективном плане работы по использованию виртуальных экскурсий, а также в разработанном комплексе виртуальных экскурсий, которые могут быть полезны для воспитателей ДОО, педагогов, работающих в данной тематике.
Полетаева
Д.
А.
ИСТОРИЯ В ЦИФРЕ: КАК ТЕХНОЛОГИИ ПРОБУЖДАЮТ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС У ШКОЛЬНИКОВ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=50473
Автор:
Д. А. Полетаева
Д. А. Полетаева
В статье обсуждается проблема снижения познавательного интереса обучающихся к изучению истории. Рассматриваются различные подходы к определению познавательного интереса в психолого-педагогической науке. Обосновывается важность использования цифровых образовательных ресурсов для повышения активности обучающихся в процессе обучения. Предлагается набор цифровых инструментов, с учётом возрастных особенностей обучающихся (5–7 и 8–11 классы). Делается вывод, что грамотное применение цифровых технологий помогает создавать яркие визуальные образы, систематизировать знания и повысить познавательный интерес обучающихся к истории.
