Ключевое слово: «гуманизм»

Автором определяется истинное понятие и значение гармоничного (согласованного) равенства как первого принципа образа жизни человека, семьи, общества, государства (субъектов правоотношений) и государства – закона (организатора образа жизни субъектов правоотношений). Исследование состояния равенства проводится в соотношении с фактом возникновения государства, демократией, гуманизмом, рабством (неравенством), субординацией, цензом, биологической жизнью, свободой, в котором устанавливается их прямая зависимость от существующего состояния равенства, а также зависимость самого состояния равенства от экономической обеспеченности человека (народа). Автором подчеркивается жизненная значимость в организации буферных площадок диалога и юридической реакции между государством и человеком (народом) – законотворческих комитетов. Обосновывается необходимость разработки и законодательного закрепления институтов социально-экономической охраны человека: максимального размера оплаты труда (МаксРОТ) и прожиточного максимума (ПМакс) – как инструментов достижения гармоничного (согласованного) равенства – целостности общества и правого государства, а также расширяющих полномочия антимонопольного и антикоррупционного законодательства России.

Данная статья исследует вопросы формирования индивидуальных особенностей и стержневых мотивов будущих сельских специалистов. Показана роль свойств личности в выборе жизненного пути молодежи. Одним из условий профориентации является гуманизация всех сфер сельской жизни, повышение престижа труда селян. Решить проблему кадров можно, лишь объединив усилия власти, бизнеса и образование, что дает новые возможности юношам и девушкам к самореализации в агросфере. 

В статье рассматриваются идеи гуманизма в качестве философской основы гуманистического образовательного процесса. Раскрыта сущность философии духовного гуманизма, которая непосредственно определяет сущностные черты гуманистической педагогики и гуманистического образовательного процесса.

Статья посвящена рассмотрению вопросов гуманистического образования и "словесности" в творчестве венецианских гуманистов XV-XVI вв. Данная тема раскрывается на примере творчества видных деятелей гуманистического движения в Венеции того периода: Франческо Барбаро, Маттео Коллацио, Эрмолао Барбаро Младшего и Грегорио Коррера. Также рассматриваются факторы, оказавшие влияние на развитие гуманистической культуры в Венеции в XV-XVI вв.

В статье представлен опыт реализации гуманно-личностного подхода в системе детско-юношеского туризма.