Ключевое слово: «дети с задержкой психического развития»

Бучилова И. А., Селина А. В., Александрова А. В. Игротерапия как средство коррекции нарушений поведения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 1396–1400. – URL: http://e-koncept.ru/2015/85280.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
В данной статье рассматривается проблема нарушений поведения у старших дошкольников с задержкой психического развития. Анализируются результаты исследования нарушений поведения, и раскрываются возможности использования игротерапии по их коррекции у данной категории детей.
Клейменова Е. Ю. Формирование выразительных средств речи у старших дошкольников с ЗПР и психической депривацией – проблема современного общества // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 4242–4246. – URL: http://e-koncept.ru/2017/971175.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Речь человека развивается поэтапно и зависит от многих факторов: от социального окружения, от психосоматического состояния, от потребности коммуникативного общения. Развитие речи тесно взаимосвязано с формированием умственных, психических процессов. Важно развивать все стороны речи, знать особенности формирования речи и коррекции её нарушений у детей с ЗПР и психической депривацией.
Платохина Н. А., Абашина Н. Н. Педагогические условия развития коммуникативных навыков детей с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № 10 (октябрь). – С. 28–39. – URL: http://e-koncept.ru/2017/170215.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн Статья в РИНЦ
Актуальность исследования обусловлена тем фактом, что у детей с задержкой психического развития без целенаправленной помощи взрослого коммуникационная сфера развивается со значительным отставанием, поиск эффективных условий развития коммуникативных навыков детей с ограниченными возможностями здоровья является приоритетным направлением специального образования. Цель статьи – теоретико-методологический анализ научных исследований по проблеме развития детей с задержкой психического развития в условиях инклюзивного образования, раскрытие содержания инновационного проекта «Я, ты, он, она – вместе дружная семья». Проект направлен на развитие у дошкольников с задержкой психического развития навыков ведения диалога со сверстниками и взрослыми; создание в дошкольной образовательной организации условий, направленных на развитие коммуникативной активности детей с задержкой психического развития в разных видах деятельности; повышение профессиональной компетентности педагогов дошкольной образовательной организации по проблеме исследования; установление сотрудничества с семьями дошкольников с задержкой психического развития и родителями детей с нормой в развитии. В ходе реализации проекта предполагается использование в работе с детьми дошкольного возраста игровых, коммуникативных технологий (беседы-диалоги, тематические праздники и развлечения, дидактические и сюжетно-ролевые игры, решение проблемных ситуаций, чтение художественной литературы; рассматривание альбомов с фотографиями и т. п.); технологий, применяемых в процессе повышения профессиональной компетентности педагогов дошкольной образовательной организации (анкетирование, консультации, мастер-классы, семинары-практикумы, портфолио, педсовет, педагогическая гостиная, выставка психолого-педагогической литературы для воспитателей и т. п.); технологий, применяемых в процессе повышения педагогической компетентности родителей (тематические родительские собрания, индивидуальные консультации, размещение информации для родителей на сайте детского сада, творческий конкурс, тренинги, выставка педагогической литературы для родителей и т. п.).
Редько М. В., Заровняева С. С. Когнитивная образовательная технология в обучении иностранному языку детей с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – С. 243–247. – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
В данной статье рассматривается применение когнитивной образовательной технологии, предложенной М.Е. Бершадским в обучении иностранному языку детей с задержкой психического развития. Описываются методы обучения объяснительно-иллюстративный, программированный, эвристический, проблемный, которые применяются в рассматриваемой технологии. Приводятся результаты проведения экспериментального обучения детей с ЗПР при обучении иностранному (английскому) языку.