Ключевое слово: «дошкольный возраст»

Цель статьи заключается в определении педагогических условий, эффективно влияющих на воспитание вежливости у детей 4–5 лет посредством сказки. Проанализированы различные методики, направленные на воспитание вежливости у детей. А также изучены содержательные компоненты вежливости у детей дошкольного возраста.

Цель данной статьи состоит в том, чтобы определить педагогические условия, эффективно способствующие воспитанию бережливости у детей 5-6 лет в рамках проектной деятельности. Проанализированы различные подходы и методики, направленные на формирование бережливого отношения к ресурсам. Также изучены содержательные компоненты проявления бережливости у детей дошкольного возраста, включая осознанное отношение к материальным и нематериальным ресурсам, уважение к труду взрослых и понимание ценности природы

В статье раскрывается проблематика, связанная с выделением содержательных компонентов представлений о цифровых способах познания окружающего мира у детей старшего дошкольного возраста. Дано определение таким понятиям как представление и цифровые способы познания окружающего мира. Проанализированы нормативные документы, уточнены задачи, содержание, планируемые результаты и требования, предъявляемые к цифровым средствам в ДОУ.

Концепция дошкольного образования подчеркивает необходимость специальной работы в дошкольном учреждении по патриотическому воспитанию с учетом возрастных особенностей детей, национальной культуры и традиций народа. В условиях современного общества, где важность воспитания патриотизма становится все более актуальной, исследуются возможности процесса создания мультфильма как эффективного инструмента для формирования у детей чувства принадлежности к своей стране, ее культуре и традициям. В работе рассматриваются основные подходы к воспитанию патриотизма, а также методические рекомендации по организации деятельности детей в процессе создания мультфильма. Работа нацелена на помощь педагогам дошкольного образования в педагогической работе по воспитанию патриотизма у старших дошкольников.

В статье представлен опыт работы по формированию связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи средствами логоритмики. Представлены результаты логопедической диагностики и коррекции развития связной речи у старших дошкольников, посещавших логопедическую группу. Выбранный комплекс упражнений с использованием ритмических заданий logo доказал свою эффективность в преодолении недостатков, связанных с развитием связной речи.