Ключевое слово: «духовно-нравственные ценности»

Ключевым фактором освещения темы в данной статье, является рассмотрение вопроса о начальных представлениях, содержaнии, способaх, методах воспитания у учащихся младшей школы – духовно-нравственных ценностей, которые будут достижимы на уроках литературного чтения. Духовно-нравственные ценности закладываются в неокрепшие умы детей на уроках литературы с помощью объяснений, рассказов, дискуссий, ролевых игр, этических бесед, взаимно-уважительных диалогов, где на глубоко-подсознательном уровне, начинают формироваться особо-важные человеческие, устойчивые, сострадательные качества личности, способные положительно реагировать на колебания социальной среды. Уроки литературного чтения являются наиболее эффективными для реализации творческой деятельности учеников начальной школы, что несомненно является положительным аспектом в современном, быстроменяющемся мире.

В данной работе рассматриваются вопросы духовно-нравственного воспитания учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на материале олоҥхо «Ньургун Боотур Стремительный» в урочное и внеурочное время.

В условиях современной гибридной информационной войны в жизни каждого человека важное место занимает нахождение в правильной системе ценностных координат. Современную молодежь необходимо защитить от негативного информационно-психологического воздействия СМИ путем формирования у нее информационно-психологической устойчивости, основанной на развитой ценностно-смысловой сфере. В данной работе рассмотрены вопросы формирования духовно-нравственных ценностей и смысложизненных ориентаций у курсантов, проходящих службу в органах внутренних дел. Патриотическое воспитание выделяется авторами как наиболее актуальное направление работы с личным составом сотрудников полиции. При этом одним из приоритетных направлений педагогики является совершенствование методов и технологий формирования чувства патриотизма и духовно-нравственной сферы личности. В качестве объекта исследования выбраны ценностные и смысложизненные ориентации курсантов. Целью исследования авторы ставят охарактеризовать специфику смысложизненных ориентаций курсантов, готовящихся стать офицерами полиции, и представить данные проведенной на основе традиционных духовно-нравственных ценностей опытно-экспериментальной работы по формированию чувства патриотизма как ценностной основы личности курсантов-полицейских. Работа обладает практической ценностью для деятельности органов внутренних дел в части, касающейся патриотического и духовно-нравственного воспитания молодых сотрудников полиции. Теоретическая значимость статьи заключается в уточнении места и роли патриотизма в ценностной структуре личности и анализе актуальных направлений исследований в сфере духовно-нравственного воспитания молодежи. Авторы делают обоснованные выводы о причинах оценки курсантами-полицейскими важности тех или иных ценностей. Рассмотренные ответы респондентов показывают, что будущие офицеры полиции осознанно совершили профессиональный выбор, решив посвятить свою жизнь служению обществу и став причастными к делу обеспечения национальных интересов нашего Отечества. В подавляющем большинстве испытуемые обладают необходимым набором ценностей, позволяющих формировать у курсантов патриотически ориентированное мировоззрение.

Важной задачей современного образования является воспитание социально ориентированной инициативной личности, осознающей и активно отстаивающей национальные интересы и духовно-нравственные ценности общества и государства. Для обучения в условиях кадетского училища эта задача приобретает первостепенное значение, так как речь идет о воспитании истинных патриотов, будущих защитников Отечества. Авторами статьи исследуется проблема актуализации воспитательного потенциала обучения школьников в личностной парадигме образования, разрабатываются условия и средства реализации воспитывающего обучения школьников в условиях кадетского училища. Цель исследования – обоснование содержания, методов и организационных форм эффективной реализации воспитывающего обучения школьников в условиях кадетского училища. В статье рассматриваются особенности организации процесса воспитывающего обучения с позиций герменевтического подхода на примере дисциплин «Иностранный (немецкий) язык» и «Военное страноведение на иностранном языке» для обучающихся 5–11-х классов. Теоретико-методологической основой исследования являются труды отечественных и зарубежных ученых, в которых показана ключевая роль смыслопоисковой деятельности и смыслообразования в практике воспитывающего обучения школьников. В ходе исследования доказывается, что выстраивание системы ценностных и нравственных фильтров при овладении знаниями, коммуникативными умениями и навыками обеспечивает интегративное развитие интеллектуальных и личностных социально значимых качеств обучающегося. Теоретическая значимость статьи состоит в том, что она вносит вклад в изучение проблемы дидактической обработки учебного материала, отбора методов, приемов, организационных форм взаимодействия, способствующих актуализации воспитательного потенциала процесса обучения школьников. Предложенные авторами способы моделирования процесса обучения языковым дисциплинам с позиций герменевтического подхода имеют теоретическую и практическую значимость, так как они расширяют представления педагога-практика о педагогических условиях актуализации воспитывающего обучения школьников в условиях кадетского училища. Приведенные примеры заданий могут быть использованы педагогами на учебных занятиях по иностранному языку.