Ключевое слово: «задержка психического развития (зпр)»
Комаровская Е. В. Сложности в зеркале эмоций: понимание невербальных средств общения дошкольниками с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Автор:
Е. В. Комаровская
Е. В. Комаровская
В статье дается сравнительная характеристика понимания невербальных средств общения дошкольниками 5–6 лет. Рассматривается диагностика, дается объяснение общих и специфических закономерностей декодирования эмоционального состояния детьми дошкольного возраста в разных группах развития детей 5–6 лет с задержкой психического развития и их сверстников. Даны некоторые рекомендации по обучению детей дошкольного возраста с ЗПР обучению понимания невербальных средств общения.
Ключевые слова:
общение, эмоции, задержка психического развития (зпр), невербальные средства общения
Давницкая И. А., Кузма Л. П. Обзор исследований по изучению зрительно-пространственного восприятия и его формирования в дошкольном возрасте при нормальном и задержанном психическом развитии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
И. А. Давницкая, Л. П. Кузма
И. А. Давницкая, Л. П. Кузма
В статье рассматриваются существующие в отечественной психологии представления о зрительно-пространственном восприятии как познавательном процессе. Проанализированы исследования, посвященные изучению особенностей формирования зрительно-пространственного восприятия у детей дошкольного возраста при нормальном психическом онтогенезе и при задержке психического развития.
Олейникова С. О., Соломатина Г. Н. Трудности восприятия текста у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
Авторы:
С. О. Олейникова, Г. Н. Соломатина
С. О. Олейникова, Г. Н. Соломатина
В данной статье рассматриваются особенности восприятия и понимания прочитанного текста у детей младшего школьного возраста с ЗПР. Описана психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР, их особенности, влияющие на процессы чтения и понимания текста. Выявлены основные факторы, обуславливающие трудности в восприятии текстовой информации: сниженный объём памяти, ограниченный словарный запас, неравномерность развития психических функций Выделены наиболее часто встречаемые ошибки, допускаемые детьми представленной нозологической группы при работе с текстом.
