Ключевое слово: «зрительное восприятие»

В статье рассматриваются психолингвистические аспекты процесса чтения. Освещаются процессуальная и содержательная стороны данного вида речевой деятельности. Приводятся концепции ведущих психологов и психолингвистов, анализирующих рецептивный вид речевой деятельности – чтение.

Статья посвящена проблеме формирования иноязычной коммуникативной компетенции на начальном этапе обучения курсантов авиационного вуза на основе применения средств визуальной наглядности. Используя метод коммуникативного моделирования и учитывая типологические особенности средств наглядности, описываются упражнения и приемы обучения, посредством которых формируются навыки и умения, определяющие основу коммуникативной компетенции.

В статье представлен анализ влияния применения дидактических игр на развитие связной речи у глухих детей с нарушениями интеллекта. Развитие речи является одним из наиболее сложных и трудных разделов обучения детей с комплексными нарушениями. Трудности обусловлены низким уровнем интеллекта, бедным словарным запасом, неустойчивой памятью и рассеянным вниманием. Основной задачей развития речи для детей со сложным дефектом является формирование речи как средство для общения. Для решения данной задачи необходимо установить тесную связь занятий по развитию речи с играми и творческой работой. В работе принимали участие ученики 5 класса коррекционной школы для неслышащих обучающихся. У большинства детей двусторонняя нейросенсорная глухота, резидуальное органическое поражение центральной нервной системы и множество сопутствующих заболеваний. Уровень развития речи у детей не соответствует требованиям программы. В развитии познавательной деятельности наблюдается та же тенденция. У 33% учеников наблюдались значительные проблемы в развитии речи и словесно-логического мышления. Используемая игровая деятельность на уроках развития речи направлена на коррекцию речи и развитие словесно-логического мышления у обучающихся.

Работа с детьми с нарушениями зрения является насущной и наименее разработанной в деятельности дошкольных образовательных организаций. На лицо не только нехватка образовательных программ, но и их методическое несовершенство. Именно эта область нуждается в разработке новых образовательных программ, обновлении и совершенствовании методического обеспечения.

В статье представлены результаты исследования особенностей развития восприятия разной модальности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.