Ключевое слово: «индивидуализация»
Ловыгина Н. В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ САДУ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
В данной статье говорится об использовании проектной деятельности в ДОУ. Проектная деятельность раскрывает индивидуальность, интересы, потребности личности дошкольника. Рассмотрены виды, этапы проектной деятельности, доказана эффективность внедрения проектного метода в деятельности дошкольного учреждения.
Кузьмичева Т. В., Афонькина Ю. А., Морозова Д. А. Новая парадигма повышения квалификации педагогов: индивидуализация в инклюзивном образовании // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – № 12 (декабрь). – С. 56–71. – URL: http://e-koncept.ru/2021/211081.htm
ART 211081
DOI 10.24412/2304-120X-2021-11081
Просмотров: 1329
Актуальность тематики статьи раскрывается через современные приоритеты развития образования, которые предполагают создание инклюзивной образовательной среды, максимально ориентированной на учет в образовательной деятельности особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Проблема исследования, представленного в статье, определяется сложившимся противоречием между необходимостью обеспечить качество инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и недостаточной готовностью педагогов к осуществлению профессиональной деятельности в условиях разнообразия образовательных потребностей конкретных детей. Целями исследования выступают: разработка концептуальных оснований для новой парадигмы повышения квалификации педагогов разного профиля на основе междисциплинарности и командного взаимодействия; создание модели повышения квалификации педагогов, предполагающей интеграцию знаний и операционализацию коллегиальных умений для повышения их компетентности в сфере выстраивания и реализации индивидуальных образовательных траекторий обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовании. Данные стороны готовности педагога к эффективной деятельности в условиях инклюзивного образования рассматриваются как значимые компоненты их профессиональной деятельности в условиях разнообразия образовательных потребностей обучающихся. Представлены авторские идеи, составляющие методологию создания новой парадигмы повышения квалификации работников образования, а именно концептуальное единство содержания программ повышения квалификации педагогов разного профиля; целесообразное единство теоретических знаний как таковых и способов их практического использования педагогами разного профиля; единство и дифференцированность теоретического и операционального компонентов программ повышения квалификации специалистов школы, раскрывающих особенности индивидуализации образования обучающегося с ограниченными возможностями здоровья. Предложена модель повышения квалификации педагогов по проблеме индивидуализации в инклюзивном образовании, конкретизирующая данные идеи в содержательном наполнении. Научная новизна представленного исследования определяется разработкой авторской парадигмы повышения квалификации педагогов с позиции междисциплинарности и командного взаимодействия в процессе создания инклюзивной образовательной среды. Значимость результатов исследования проявляется на теоретическом уровне в плане расширения представлений об инклюзивном образовании, а на практическом – с точки зрения разработки образовательного продукта в виде модели повышения квалификации педагогов школы разного профиля в отношении индивидуализации образовательной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Хмелькова М. А. Актуальные проблемы персонализации и индивидуализации образовательного процесса в современных условиях // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
В данной статье проводится теоретический анализ современного состояния образовательного процесса на школьной ступени образования. Рассматривается смысл изменений в организации образовательного процесса в условиях цифровизации образования. Проанализированы содержательные отличия персонализации обучения от индивидуализации и дифференциации. Отмечено важное значение в реализации трансформационного сценария модернизации школы специализированных цифровых инструментов на примере российской платформы персонализированного обучения в рамках программы «Цифровая платформа персонализированного образования для школы» Благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее».
Деменева И. А., Малкова Л. П. СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ПО ТЕХНИЧЕСКОМУ КОНСТРУИРОВАНИЮ И РОБОТОТЕХНИКЕ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ И СОШ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
DOI 10.52376/978-5-907541-70-2_033
В данной статье обозначена актуальность преемственности между дошкольным учреждением и школой, обращено внимание на одну из возможных форм организации «бесшовного» перехода – соревновательные системы. Описаны особенности образовательной среды дошкольной организации и школы, способствующие выявлению и развитию потенциала обучающихся, склонных к техническому творчеству Авторами статьи представлен практический опыт организации образовательных событий по техническому конструированию и робототехнике.
Ключевые слова:
индивидуализация, преемственность, робототехника, техническое творчество, соревновательные системы
Шкапов П. Ю., Святский П. В. Реализация личностного подхода в формировании у курсантов образовательных организаций МВД России навыков физического самосовершенствования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
В статье говорится о перспективах применения личностного похода в образовательном процессе дисциплины «Физическая подготовка» курсантов вузов МВД России с целью формирования у них навыков физического самосовершенствования.
Ключевые слова:
индивидуализация, физическая подготовка, личностный подход, физическое самосовершенствование