Ключевое слово: «инженерное мышление»

В статье обосновывается актуальность развития технического творчества у детей старшего дошкольного возраста в контексте требований ФГОС ДО и ФОП ДО. Представлены результаты опытно-экспериментальной работы, проведённой на базе МБДОУ «ЦРР – детский сад «Звездочка» с. Жиганск» ЖНЭР РС(Я). Раскрываются диагностические методики (Е.Г. Трошихина, Г.А. Урунтаева и Ю.А. Афонькина, Т.В. Фёдорова), содержание программы «Robokidz» на базе конструкторов LEGO Education WeDo, а также три педагогических условия эффективного использования робототехники. Приводятся результаты контрольного этапа эксперимента, подтверждающие значительную положительную динамику в экспериментальной группе (высокий уровень вырос с 16,67% до 50%, низкий снизился с 50% до 0%). Доказано, что системное включение робототехники в образовательный процесс ДОО способствует развитию мотивационного, когнитивного, операционально-деятельностного и творческого компонентов технического творчества.

В статье рассматриваются современные подходы к социализации детей дошкольного возраста в контексте реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Особое внимание уделяется ранней профориентации как неотъемлемой части социально-коммуникативного развития.

В статье представлен готовый методический проект по робототехнике «Робот уборщик – Джесинатор», разработанный для обучающихся 4-х классов (10 лет). Проект ориентирован на использование образовательного конструктора LEGO MINDSTORMS Education EV3 и решает прикладную задачу автоматизации сбора мелкого мусора на ограниченных территориях. Особое внимание уделено межпредметной интеграции: робототехника выступает связующим звеном для развития компетенций в области информатики, физики, математики, экологии и инженерного проектирования. Как отмечает академик РАО А.Г. Асмолов, «проектная деятельность – это не просто метод обучения, а способ формирования универсальных учебных действий, при котором ребёнок переходит от исполнительской позиции к позиции субъекта собственной образовательной траектории». Данный тезис находит практическое воплощение в структуре проекта, условиях его реализации, формировании предметных и метапредметных результатов (УУД), а также в методике организации командной деятельности. Материал может быть использован учителями начальных классов, педагогами дополнительного образования и руководителями кружков как готовое решение для внеурочной и проектной работы, соответствующее требованиям ФГОС НОО [1].

В статье рассматривается формирование и развитие инженерного мышления у дошкольников — как способа познания, направленного на исследование, разработку и использование техники. Автор раскрывает влияние трудового и умственного воспитания на всестороннее развитие личности как неразделимых и равноценных составляющих. Цель работы — обосновать необходимость эффективных организационно методических подходов для развития инженерного мышления у дошкольников и определить направления взаимодействия в тандеме «педагог ребёнок родитель». Задачи включают развитие интереса к моделированию и конструированию, стимулирование научно технического творчества, формирование пространственного мышления, воображения и аналитических способностей. Опыт использования электронного конструктора «Знаток» размещён на сайте дошкольного учреждения и востребован педагогическими коллективами города.