Ключевое слово: «инфографика»

В данной статье рассматриваются различные толкования инфографики как приема визуализации информации, описано применение инфографики в изучении иностранного языка при работе с теоретическим материалом.

Статья посвящена эффективности использования учебных материалов на уроках информатики, разработанных на основе веб-сервиса PowToon, который позволяет использовать и создавать анимированные презентации. Онлайн-сервис превращает неподвижную презентацию в анимированное видео и оживляет излагаемую информацию с помощью закадрового звукового сопровождения и различной встроенной анимации. В работе рассматриваются достоинства динамической инфографики в целом и видеоскрайбинга в частности; приводятся результаты апробации материалов, разработанных в сервисе PowToon в обучении школьников информатике; делается вывод о том, что с помощью PowToon возможно проектировать и конструировать практически все аспекты анимационных видео, сервис способствует результативному восприятию и улучшению усвоения материала, так как больше всего работа мозга задействована именно в процессе визуального восприятия.

Актуальность исследования обусловлена тем, что в условиях высокой информационной нагрузки у современного поколения школьников начала появляться тенденция к клиповизации мышления. Особую значимость это явление приобретает в процессе обучения учащихся старших классов, которые испытывают наибольшую когнитивную нагрузку, связанную в том числе и с подготовкой к предстоящим экзаменам. Эта тенденция должна быть учтена при конструировании эффективного процесса обучения и подкреплена новыми технологическими возможностями, которые обеспечивают современные цифровые инструменты. Цель данного исследования состоит в определении способов цифровой обработки лингвометодической инфографики, которая содержится в учебниках и учебных пособиях по русскому языку, для преобразования их в вариативные задания, которые возможно применять в процессе обучения, в частности, в старшей школе. Предлагаемый подход состоит в создании вариативных заданий по русскому языку на основе существующей лингвометодической инфографики посредством ее цифровой обработки предложенными в статье цифровыми инструментами. В статье применяется ряд аналитических методов исследования: анализ научной литературы по теме исследования, анализ нормативно-правовой документации, дефиниционный анализ, а также методический анализ современных учебников. В качестве результатов исследования приводится несколько вариантов цифровой обработки методических средств графической наглядности по русскому языку, которые могут применяться в процессе обучения старшеклассников. Кроме того, в рамках проведенного исследования описывается перспектива создания цифрового образовательного ресурса «Цифровой банк лингвометодической инфографики» для аккумуляции в нем цифровых копий указанных средств графической наглядности. Теоретическая значимость статьи состоит в определении цифровых инструментов и способов их применения для цифровой обработки лингвометодической инфографики, которая может быть использована в процессе обучения русскому языку в старших классах. Практическая значимость предпринятого исследования состоит в возможности применения представленных способов цифровой обработки лингвометодической инфографики для создания индивидуализированных заданий разного уровня сложности. Данный ресурс будет методическим подспорьем для учителей-практиков, будущих учителей и учащихся школы.

Рассмотрены практические вопросы разработки проекта обновлённого фирменного стиля и обновленной стратегии развития детского центра развития, реально существующего в городе Омске. На рынке услуг дополнительного образования и воспитания детский центр развития находится девять лет и занимает среднюю позицию в целевом сегменте. За годы функционирования центр не разу не проводил ребрендинг. Целью работы стало выполнение ребрендига омского детского центра развития. Актуальность регулярного обновления бренда диктуется условиями рынка. В рамках проекта ребрендинга был выполнен комплекс работ, включающий формулировку стратегии развития детского центра, обновление «портрета» целевой и «референтной» группы, разработку фирменного названия, слогана и фирменного стиля детского центра. Был разработан новый актуальный брендбук.

Статья посвящена применению инфографики как одного из методов визуализации учебного материала в процессе обучения младших школьников. В представленном материале рассмотрены типы инфографики, приведены примеры ее применения в учебном процессе